2011江西省农远工程教师全员再培训作业.docx

江西省农村中小学现代远程教育工程教师全员再培训作业 1、(20 分)结合自己所教学科，选择一个教学课题，应用远程教 育资源设计一篇教案。 ：《整百、整千加减法》教学设计教学目标 ： 1、 通过熟悉的买东西的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法， 经历交算法的 过程。 2、体验数学与生活的密切联系，形成良好 的思维习惯。 3、能正确熟练地进行计算，发展口算能力。教学重点： 掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。 教学难点： 算法的多样和优化。教学过程 ： 一、复习。 1、15 个十是（ ）。 2、23 个百是（ ） 3、700 里面有（ ）个百。 4、4000 里面有（ ）个千。 40 30= 25 20= 46-10= 85-30= 15 30= 56 10= 78-40= 二、教学新课 1、直接导入新课并板书：整百、整千数加减法。 2、出示主题图， 引导学生看图。 爷爷去商场买电器，买了一台大电视机 1000 元，一台冰箱 2000 元。 3、根据这幅图提出数学问题。请生说一说。 根据问题请生解答问题。一共花多少钱？ 根据学生回答列出相应的算式： 板书算式：2000＋1000=（3000 ） 小组交流（说说计算时你是怎样想的） 生汇报计算方法： 、2 个千加上 1 个千就是 3 个千也就是三千。 （2）、因为 2 1=3，所以 2000 1000=3000 你还能提出其他的数学问题吗？ 买电冰箱比买电视机多了多少钱？ 生答，师板书算式是：2000－1000=（1000 ） 你是怎样算出来的？ 生汇报：（1）2 个千减去 1 个千等于 1 个千也就是一千。 （2）2-1=1，所以 2000－1000=（1000 ） （3）因为 1000 1000=2000 所以 2000－1000=（1000 ） [设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，增强学生的问题意识和创新能力。小结：今天我们学习比较大的书相加减时可以运用数的组成的好方法，算起来更简便。 4、口答。（看谁算得快并说说你是怎样算出来的） 3000 5000= 7000 2000= 8000-5000= 4000 3000= 6000-2000= 3、出示：文艺书籍：50 种科学书籍：80 种 学习参考书籍：130 种 根据所给的信息提出提出数学问题。 请生提出问题，选择两个问题请生解答文艺书籍和科学书籍一共有多少种？ 列式：80 50=130 同桌讨论：你是怎样算出来的？ 生汇报：8 个十加上 5 个十是 13 个十也就是 130（重点优化这种算法）找 3—4 人说一说学习参考书籍比文艺书籍多多少种？ 根据学生回答板书算式： 130－50=80 小组讨论下应该应该怎么算？ 小组汇报交流 数的组成 （2）想加算减 小结：像这样的整十数加减法就可以用这两种方法进行计算，你喜欢哪种方法就用哪种方法。 4、出示 900＋600= 1500 －600= 学生独立完成 5、口答。（开火车算一算） 70 50= 800 400= 90 40= 120-50= 1200-800= 130-90= 四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识和本领 2、(15 分)与学习同伴一起，选择培训教材中一篇说课案例 , 开展讨论，对其进行分析评说。 ：《坐井观天》这堂视屏课，是一堂很成功的课。 说成功，主要体现在教师导得有方，学生学得主动，读书读得深入。师生的思想交流、感情交流充满教学全过程，师生之间，同学之间合作得十分融洽。由于教师启发、诱导得法，学生学得生动活泼，真正体现学生在教学过程中的主体地位。 老师针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。 通过和学习同伴一起看视频学生我们总结出了教给学生读书三大方法： 一、教给学生读书方法 给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。安排学生读书，每次都有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想”在此基础上，教师又组织学生讨论、释疑。 二、调动学生主动学习的积极性 令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。引导学生学会学习，其