教学设计-共筑生命家园.docVIP

PAGE PAGE 1 6.2共筑生命家园 备课标 1.课程标准依据 三2.1知道我国的人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识。 三3.3知道我国环境保护的基本法律，增强环境保护意识，自觉履行环境保护的义务 备教材 教材分析 本节课是第六课第二课时 共筑生命家园。主要有两目内容组成“坚持人与自然和谐共生”和“坚持绿色发展道路”。第一目主要讲述坚持人与自然和谐共生的必要性。让学生认识人与自然的关系使学生认同人与自然的和谐共生的理念，知道建设生态文明的措施，懂得建设生态文明就是造福人类。第二目主要讲述主要讲述我国建设美丽中国、实现永续发展的措施。 确定本课题教学的重点、难点内容。 教学的重点：坚持走绿色发展道路 教学的难点：人与自然的关系 备学情 1. 预测学生可能达到的程度： 九年级学基于生活经验，能做出正确的价值判断和行为选择，自身也能积极践行绿色生活理念和生活方式，知道一些生态文明的理论观点，这为本节课的学习奠定了基础。 2. 学生存在的普遍性问题： 日常生活中，有个别学生还存在着浪费资源破坏环境的行为，加大对中学生的资源国情教育和生态文明意识培育的力度，引导学生持续关注生态文明建设、促进人与自然的和谐共生是建设美丽中国的重要一环。需要正确引导学生关注生态文明使其转化建设美丽中国的积极力量。 教学 目标 目标1： 通过交流感悟 培养珍惜资源、保护环境的的意识和品质，树立人与自然和谐共生的基 本理念。树立忧患意识，提升生态文明素养， 增强建设美丽中国、走绿色发展道路，增强生态文明建设的使命感和责任感。 目标2： 通过对生活中案例的分析，提高辨别是非的能力；学会以“节约资源保护环境”的价值观为标准，在日常生活中作出正确的道德判断和选择。 目标3： 理解人与自然相互依存，共荣共生的关系，理解经济发展和生态环境之间关系，知道坚持绿色发展，走生产发展生活富裕、生态良好的文明发展之路的必要性。知道创新、协调、绿色、开放、共享的发展的理念，，明析实现中华民族永续发展的路径，知道绿色发展道路是破解发展困境的最佳选择。 教学 过程 设计 一、创设情境 导入新课 展示一组人与自然和谐共生的图片，结合诗文，让学生从诗文画意中品味意境，通过想象诗文所体现的生活图景，初步感受人与自然和谐共生的美好画面。引发学生对和谐美好生态环境的向往以及对人与自然关系的深入思考…… 二、师生互动 合作探究 目标导学一、人与自然和谐共生 活动探究1： 通过欣赏图片，你认为上述图景蕴含着怎样的共同意境？启示我们在生活中应形成怎样的生态理念？怎样理解人与自然的关系？ 基本观点： 人与自然和谐共生理念： ◇追求人与自然和谐共生，是人类对生态危机作出的智慧选择。 ◇人与自然相互依存，共生共荣。 ◇人类开发和利用自然，必须遵循自然规律。 活动探究2： 如果人们肆意凌驾于自然之上，过度开发，破坏性开采，无节制的消耗，一味索取，会怎么样？ 播放：视频伦敦“杀人雾事件”回顾 正常人要靠盲人带路 探究：伦敦“杀人雾事件”是人类文明的悲剧。请你分析造成这场灾难的原因？伦敦空气污染的治理经验对我们今天治理霾有什么启发？如何实现人与自然和谐发展，建设生态文明？ 基本观点： 实现人与自然和谐发展，建设生态文明： ◇基础：以资源环境承载能力为基础 ◇准则：以自然规律为准则 ◇目标：以可持续发展、人与自然和谐共生为目标 活动探究3 呈现材料： （1）P83相关链接 世界环境会议达成的共识。 （2）2012年11月，党的十八大从新的历史起点出发，做出大力推进生态文明建设的战略决策，十八大报告强调:把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程。 （3）2018年5月，习近平出席全国生态环境保护大会指出：“共谋全球生态文明建设，深度参与全球环境治理，形成世界环境保护和可持续发展的解决方案，引导应对气候变化国际合作。中国是世界环境建设的积极参与者与行动者，自觉承担建设人类生命家园的责任和使命。 教师总结：1952年伦敦杀人大雾告诉我们，靠牺牲健康换来的发展并不是真的进步。中国作为发展中的大国，不能走西方式业化的老路，必须探索符合国情的文明发展道路。必须建设生态文明，促进人与自然和谐共生。 基本观点： 建设生态文明，促进人与自然和谐共生： ◇基本国策：坚持节约资源和保护环境的基本国策 ◇发展理念：坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，实现中华民族永续发展 目标导学二、绿色发展 活动探究 ——浙江省安吉县的余村发展历程 ●