高中英语教学：Good English 8 Coming Clean 说课稿.docx

Good English 8 Coming Clean 说课稿 浙江省衢州高级中学 余颖 教学目标定位 各位老师，大家好！刚刚给大家呈现的阅读课选自典范英语8第2册Coming Clean。故事的梗概是戴瑞克不小心把绿色颜料弄到萨奇先生的新裤子上了，他很害怕决定隐瞒事实，于是他的朋友珍妮帮助了他，他们用了许多“愚蠢”的方法，但都没能够把裤子洗干净，反而越弄越糟。最后，他们只好把真相告诉了萨奇先生。当他们告诉萨斯先生真相时，萨斯先生发现厨房着火了，又用他的新外套盖住了火，因此外套和裤子全部都脏了。最后萨斯先生因为此事成了英雄，校长答应给他另一套全新的西装。 这本书的名字是Coming Clean，一个故事分三个章节来叙述，分别是Old Baggy-Pants , A lovely green colour and The hero. 三个章节通过萨奇先生新裤子的“可怕”遭遇而有机串联起来构成故事情节的发展。故事语言幽默风趣，人物情感描写细腻生动，透过故事所折射出的道理引人深思，非常适合高一的学生去欣赏和品读。高一的学生基本能看懂这个故事，但文章里很多地道的词汇和表达对于高一的学生来说还是比较陌生的。 基于上述分析，本堂课的教学目标定位于：1.通过阅读这本书来理解“Coming Clean”的含义，并了解故事的梗概。 2 .欣赏并学会一些生动有趣的人物描写的表达方式。 3. 运用一些阅读技巧或策略来理解本书的主题：预测、略读以获得本书的主旨、扫描详细信息、综合文本信息和推断作者的意图。 4 .对主要人物有更深入的了解，并反思自己的行为，树立正确的人生观和价值观。 本课目标聚焦主要有三点，人物性格分析、情节发展梳理和作者意图。 重点在于如何运用思维导图来分析人物性格和梳理情节的发展，难点在于如何运用阅读圈的模式来更好的理解和消化吸收这本书。但由于教学方法选择得当，教学活动设计合理，因此难点得到一一突破，教学目标得以顺利达成。 教学目标达成 具体教学环节不再赘述，这里我将重点说明本节课教学目标是如何达成的。首先，读前引导学生根据书的封面和标题对本书内容进行简单预测。导入从“要我学”到“我要学”，真正让学生去思考，激发学生的好奇心和求知欲，激活学生已有认知和文本知识的信息差。然后让学生大胆预测每个章节内容，激发学习兴趣，形成阅读期待，围绕主题创设情境，铺设语言。在阅读环节中，“一读”让学生快速通读整本书并按照故事情节的发展排序可以检测学生对文本的理解程度。“二读”让学生用思维导图的形式画出主要人物的关系性格分析图和故事情节发展图，提供学生自主学习的机会，内化文本信息梳理情节。“三读”引入阅读圈活动：四人一个小组，每组四位同学分别认领体现不同能力水平的任务，分别扮演Word master: collect words and useful expressions to build up their own word bank. ；Question master: prepare questions; Summarizer:summarize the text; Culture collector: Pick out culture element of the passage .(appreciating the humour in the story.)每个小组自由选取一个章节内容，完成任务后先组内分享、相互讨论、互相学习。然后全班完成同一任务的学生相互学习，最后全班分享学习成果。每次的交流碰撞能让每位学生都获得学习的参与感和成就感，分层任务旨在使每位学生学有所获。读后环节通过问题链的形式，让学生去关注作者的写作意图，深化对主题意义的理解。当然，在语言课堂上，运用所学语言表达自己的观点应成为课堂教学的重要环节。因此，在本节课的最后阶段，教师带领学生对文本进行更为深入的解读，运用从文本获取的信息，使用课堂中所学的语言，发表自己的观点，分享各自的解读。此时的文本阅读，基于文本而又超越文本，作者的愿意与学生的思想发生碰撞。正如大家所见，学生的产出是精彩的、独到的，学生对文本的解读是有条理、有深度的。 教学效果反思 本节研讨课旨在探讨如何将整本书的解读权放手交给学生，培养学生独立解读文本的能力。从教学效果看，本堂课基本达到了预期目标。反思本节课的教学设计与实施，有三点可取之处值得进一步探讨：1.调控任务难度，给学生留出充分解读文本的时间；2.巧妙设计问题，给学生搭建逐步解读文本的阶梯；3.关注自主探究模式，给学生留下独立解读文本的机会。 调控任务难度，让学生先课下阅读这本书，因为整本书的阅读一节课又读又展示是不可能做到的，所以课堂上重点在于学生的理解展示，这必须建立在已经充分阅读的基础