《社会服务活动指导及案例分析》.pptx

指导及案例分析主讲人****社 会 服 务《社会服务活动指导及案例分析》全文共15页，当前为第1页。 1引子2如何指导学生“明确服务对象及其需要”3如何指导学生“制订服务活动计划”4如何指导学生“开展服务活动”5如何指导学生“反思服务经历，分享服务经验”目录6拓展性思考《社会服务活动指导及案例分析》全文共15页，当前为第2页。 1 引子《社会服务活动指导及案例分析》全文共15页，当前为第3页。 引子 在《中小学综合实践活动课程指导纲要》中，“社会服务”作为一种活动方式包括四个要素：1明确服务对象及其需要2制订服务活动计划3开展服务行动4反思服务经历，分享服务经验这四个要素实际上也构成了社会服务活动实施的四个步骤《社会服务活动指导及案例分析》全文共15页，当前为第4页。 2 指导学生“明确服务对象及其需要”《社会服务活动指导及案例分析》全文共15页，当前为第5页。 （一）确定“服务对象”参考凯瑟琳·伯杰·科的《服务学习指导大全》 罗列了诸多“服务学习（service learning）”的专题，每个专题都包含着服务对象，兹列举部分如下：《社会服务活动指导及案例分析》全文共15页，当前为第6页。 （一）确定“服务对象”服务对象是那些已患艾滋病的人或面临着艾滋病危险的人。 A、“艾滋病教育和意识”服务对象是由于全球生态环境变化和人类行为而受到生存威胁的动物。 B、“动物保护与照顾”参考凯瑟琳·伯杰·科的《服务学习指导大全》《社会服务活动指导及案例分析》全文共15页，当前为第7页。 （一）确定“服务对象”服务对象是因为迈入老年而在身体和精神方面需要被关心和照顾的人群。 C、“老年人”服务对象是面临着自然灾难和社会灾难例如地震、洪水和失火威胁的人们，包括我们自己。 D、“应急准备就绪”参考凯瑟琳·伯杰·科的《服务学习指导大全》《社会服务活动指导及案例分析》全文共15页，当前为第8页。 （一）确定“服务对象”服务对象是由于全球气候变化和人类活动而受到威胁的环境。 E、“环境”服务对象是面临着健康危险和希望过健康生活的人们。 F、“健康生活，健康选择”参考凯瑟琳·伯杰·科的《服务学习指导大全》《社会服务活动指导及案例分析》全文共15页，当前为第9页。 （一）确定“服务对象”服务对象是因贫困而陷入基本的生存困境的人们。 G、“饥饿、无家可归和贫困”服务对象是因身体残疾而在生活和发展上面临各种特殊挑战的人群。 H、“特殊需要和残障”参考凯瑟琳·伯杰·科的《服务学习指导大全》《社会服务活动指导及案例分析》全文共15页，当前为第10页。 （一）确定“服务对象”服务对象是有读写能力障碍的人群。 I、“读写能力”服务对象是存在各种安全问题例如欺凌、人际关系紧张的社区（包括学校）。 J、“安全和强大的社会”参考凯瑟琳·伯杰·科的《服务学习指导大全》《社会服务活动指导及案例分析》全文共15页，当前为第11页。 （一）确定“服务对象”参考凯瑟琳·伯杰·科的《服务学习指导大全》服务的对象不限于人，也包括动物、植物、环境等。这些服务对象大多具有共同的特征，即他们都存在某种程度的脆弱性，因此需要被关心。分析《社会服务活动指导及案例分析》全文共15页，当前为第12页。 （二）确定服务对象的“需要”1服务对象的需要产生自他们的脆弱性。服务活动就立基于对服务对象的脆弱性及其需要的敏锐的感受、观察和认知例如，脚受伤而难以走路的同学需要借助同学们的搀扶进入教室，他们的身体状况直接诉说了他的特殊需要。《社会服务活动指导及案例分析》全文共15页，当前为第13页。 （二）确定服务对象的“需要”2确定学生的需要不能过于简单化和自我中心，应尽量站在服务对象自身的立场上研究服务对象的需要例如，对于“随班就读”的学生来说，他们可能存在被特殊对待和被平等对待的双重需求。《社会服务活动指导及案例分析》全文共15页，当前为第14页。 （三）教师如何指导学生确定服务对象及其需要1指导学生通过某种方法发现社区或社会中的各种服务对象及其需要直接观察例如，绿化校园或社区空地如果某个（些）学生发现学校或学校附近的社区有某快空地没有被合理地利用，可以考虑如何绿化这块空地。《社会服务活动指导及案例分析》全文共15页，当前为第15页。