法国中小学跨学科教学的实践启示.pdf

智行 课程与教学 法国中小学跨学科教学的实践启示 段陈影 摘 要： 跨学科实践教学是法国跨学科教学的一种典型的教学模式，强调学科基础，目标 层次多样，以项目式教学为核心，主题注重现实，评价体系完善。为推进我国跨 学科主题学习的有效落实，必须要坚持学科立场，明晰跨学科主题学习活动的定 位；以核心素养为导向，加强跨学科主题学习的顶层设计；加大专业支持力度， 开展系统性教师培训，强化跨学科学习的理论和实践研究，充分开发、利用、共 享各种优质教育资源；建立素养导向，以真实性评价为核心，主体多元、方式多样， 基于“证据”的跨学科学习评价体系。 关键词： 跨学科教学；法国；跨学科主题学习；跨学科课程 进入 21 世纪后，世界各国都在进行课程、教 育家们批评教育中的“百科全书主义”，他们以 学方法和学习方式的改革和创新，跨学科教育已 哲学、心理学为基础，将人的教育视为一个整体， 然成为一个重要的发展方向。法国历来重视跨学 反对将知识割裂的分科课程，并且开展了一系列 科教育，其跨学科教学实践经历了半个多世纪的 创新的跨学科教学和综合课程的试验。“跨学科” 积淀，形成了较为成熟的教学模式、课程体系和 一词最早出现在 20 世纪 20 年代美国社会科学研 评价机制。法国初中采用的跨学科实践教学（简 究理事会的会议速记中，经哥伦比亚大学心理学 称“EPI”教学）是一种典型的跨学科教学模式或 家伍德沃斯首次公开使用后出现在大众视野。跨 方法，要素完备、制度规范，充分彰显了法国跨 学科经过多年发展，已经形成了科研领域中的跨 学科教学的鲜明特色。回顾法国中小学跨学科教 学科研究、教育领域中的跨学科教育两大领域。 学的发展历程，以法国初中跨学科实践教学为例， 法国跨学科教学实践始于 20 世纪 60 年代，经历 分析其基本构成与特点，对我国跨学科主题学习 了个别学校自觉尝试、官方制度要求，再到成为“利 活动的设计与实施具有重要的启发意义。 器”以统领课程改革三个发展阶段。 （一）个别学校自觉尝试阶段 一、法国中小学跨学科教学的发展历程 20 世纪 60 年代至 70 年代，跨学科问题开始 教育界的跨学科问题并非是一个崭新的话题。 受到法国社会各界广泛关注，特别是成为当时教 早在 19 世纪末，教育领域中已经出现跨学科教育 育家、共和党人和新自由主义者之间辩论的核心。 教学的实践。以比利时的德可乐利、美国的杜威 这一时期，一些学校已经开始跨学科方式的教学 和霍普金斯以及意大利的蒙台梭利等为代表的教 尝试。但教育部官方文件并未明确要求，学科教 64 智慧管理 2022 年 12 月 Copyright©博看网. All Rights Reserved. 学仍占据学校教学的主导地位。 初三、初四所有学生提供跨学科实践教学，并规 （二）官方制度要求阶段 定了教学的性质、课时安排、主题框架等。自 从 20 世纪 70 年代开始，跨学科方式逐渐得 2017 学年开始，初中跨学科实践教学延伸至初一