课文《核舟记》优秀教案设计优秀10篇.pdf

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 课文《核舟记》优秀教案设计优秀 10篇 作为一名人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、 合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是白话文整理的 课文《核舟记》优秀教案设计优秀10篇，如果对您有一些参考与帮助， 请分享给最好的朋友。 核舟记教案篇一 教学目的 1、学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。 2、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱 祖国、热爱人民，并为适应开放，振兴中华而读书 教学设想 可运用道具(核舟模型)或幻灯(核舟图片)配合教学，以便学生有直观 印象，加深理解并记忆。 教学时数： 三课时。 教学过程 第一课时 1、导入新课： 我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、 最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源 远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三 拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废 弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长 城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全 部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。今天我们学习的明末浙江魏学 洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕 刻技艺的一次辉煌的展示。 2、布置课内预习 请大家运用字典并结合黑板上的预习题自读这篇文章(有些题目需在 自读本上笔答完成) 2．为文章生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。 示例：①罔、贻、轩敞、篷等②罔不因势象形，各具情态等 3．试分别概括文章段意(要求用语精炼，各不超过十个字)。 4．思考下列问题： (1)核舟大小如何？ (2)在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物？ (3)雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的？ (4)本文虽名为 “记”，是不是记叙文，为什么？ (5)文章主体部分的写作顺序是怎样的？ (6)文章的全部内容安排实际上紧扣了怎样一个核心？ 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 三、朗读课文 1.请三位同学朗读课文 每位同学朗读两段。朗读后，各由其余同学对该位同学的朗读情况作 评价，或指明其读音的错误，或纠正其断句不当；或称道其成功之处。 2.老师指导有关朗读的要领： 读音要力求用标准的普通话，注音要正确，特别是古今异读、变读、 通假字、多音字必须严加推敲，查有实据，读准字音才能读得流畅，读准 字音才能理解得清楚透彻。 断句是一项复杂的工作，古人称为“句读”。文言的断句水平跟读者 的阅读面、阅读量以及文言的基础、功底和语感均成正比。但也有一些常 规可以提前把握，以便有利于文言文的阅读和理解。比如句首的发语词 “夫”、“盖”等必须断开，“盖大苏泛赤壁云”就不可误读为：“盖大 ／苏泛赤壁云”；另外，断句跟句法关系密切相联，主、谓、宾各成分之 间一般应断开；再则，断句与句意必须一致，不可因断句错误而产生歧义 或谬误。最后，断句还跟文言的一些语法习惯、文章的感情基调、文体规 律、作家作文的习惯、读者的阅读习惯等有关。阅读中均需综合考虑。 3．在预习并对课文整体内容稍有感知、认识的基础上，在学生稍有 阅读文言知识的情况下，教师或可带读，或可范读，力争引导学生熟读课 文，达到流利畅达