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教育综合之心理学演示文稿 当前第1页\共有33页\编于星期一\1点 （优选）教育综合之心理学 当前第2页\共有33页\编于星期一\1点 第一章 心理学概述 第一节 心理学的研究对象和意义 第二节 心理学的产生和发展 当前第3页\共有33页\编于星期一\1点 第一节 心理学的研究对象与和意义 一、心理及心理学的定义 1. 心理学（psychology）一词的来源 对心理现象进行科学研究的学问。 Psyche + logos = psychology 灵魂 词语、语言 心理学 随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵(mind)，心理学是对心灵的研究，或称心灵哲学(Philosophy of mind)。直到19世纪初叶，德国哲学家、教育学家J.F.赫尔巴特才首次提出心理学是一门科学。 当前第4页\共有33页\编于星期一\1点 2.心理：心理是脑的机能，脑是心理活动的器官。正常发育的大脑为心理发展提供了物质基础。人的大脑是最为复杂的物质，是物质发展的最高产物。神经系统是心理活动的主要物质基础，人的心理活动，都要通过它的活动来实现。心理是人脑对客观现实的反映，是以活动的形式存在的。 3.心理学：是一门研究心理现象及其发生、发展规律的科学。 当前第5页\共有33页\编于星期一\1点 心理现象 心理过程 个性心理 认识过程 情感过程 意志过程 个性倾向性 个性心理特征 自我意识 形成 发展 制约 表现 感觉、知觉、思维、想象、记忆 情绪、情感 意志行动的心理过程 需要、动机、信念、理想、价值观、世界观 能力、性格、气质 个性心理是在心理过程中形成的；已经形成的个性心理倾向和个性心理特征又制约着心理过程的进行。 二、心理学的研究对象 当前第6页\共有33页\编于星期一\1点 1.心理过程：是心理活动的一种动态过程，是人脑以客观现实的反映过程。包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。人的各种心理过程活动中，都伴随着注意这种心理状态。 （1）认知过程：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。人们的感知觉给思维提供基本材料，思维借助感知材料使人们认识客观事物变化的规律。感知与思维互相联系、互相制约、是整个认知过程中的两个不同水平的发展阶段。 当前第7页\共有33页\编于星期一\1点 （2）情绪情感过程：是一定的客观事物是否符合人的需要而引起的关系反映。包括人的喜、怒、哀、乐等各种情绪情感。 （3）意志过程：人不仅能认识世界，有感情地体验现实，还能自觉、能动地变革现实。这种与改造现实相联系的自觉地确目的、根据目的有计划地调节支配行动，克服困难，最终实现目标的心理过程称为意志。 当前第8页\共有33页\编于星期一\1点 2.个性心理 定义：是指表现在一个身上比较稳定的心理特性的综合，是一个人总精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异的特征。个性心理的差异主要表现为个性心理倾向性和个性心理特征两个方面。 （1）个性心理倾向性：包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等。 （2）个性心理特征：个体的气质、性格、能力等统称为个性心理特征。 当前第9页\共有33页\编于星期一\1点 三、心理学研究的意义 （一）理论意义 1.为马克思主义哲学提供了依据 2.有助于克服和批判各种唯心主义思想 3.有利于邻近学科的发展。如政治学、教育学、文学、美学、法学、语言学、管理学、社会等，从不同侧面研究人的心理问题，心理学的研究成果，对这些邻近学科的研究和发展，都具有积极的意义。 当前第10页\共有33页\编于星期一\1点 （二）实现意义 1.对指导人们的实践活动，提高生产劳动效率有重要意义。 2.有助于做好管理和思想政治工作。 3.有助于人的心理健康和提高医疗效果。 4.对是高教育和教学质量有重要意义。 当前第11页\共有33页\编于星期一\1点 第二节 心理科学的发展 一、心理学发展的历史 心理学作为一门科学只有很短的历史，但却有一个漫长的过去。 现代心理学是在1879年建立的。这一年，W.冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，心理学从此宣告脱离哲学而成为独立的科学。 当前第12页\共有33页\编于星期一\1点 二、19世纪末20世纪初的重要心理学派别 从19世纪末到20世纪二三十年代，是心理学中派别林立的时期。在心理学独立之初，心理学家们在建构理论体系时存在着尖锐的分歧。 精神分析学派（第二势力） 认知心理学派 人本主义心理学派（第三势力） 构造主义 机能主义 行为主义（第一势力） 格式塔心理学 当前第13页\共有33页\编于星期一\1点 19世纪末心理学成为一门独立的实验科学以后出现于欧美的第一个心理学派。 代表人物：W.冯特和E.B.铁钦纳 研究对象：意识经验 （一）构造心理学