《埃及》教学设计.doc

《埃及》教学设计 宁夏银川市西夏区回中 李喜源 教学目标： 1.埃及的地理位置、领土组成和首都开罗。 2.运用地图和资料，联系埃及的地形、气候特点，说明埃及是如何发展棉花种植的；联系埃及作为文明古国，说明埃及是如何开展旅游业的。 3.根据资料和地图，说明埃及（苏伊士运河）在交通方面的重要性。 4.了解埃及种族、民族、宗教、语言、经济发展等基本情况，文明古国埃及对世界文化作出的贡献。 教学重、难点 1. 埃及地跨两洲，苏伊士运河连接印度洋和大西洋，埃及地理位置、交通的重要性。 2. 沙漠环境下，尼罗河对埃及人民的生活、农业、古代文明、经济发展的作用。　 　　教学媒体 　　埃及视频短片，埃及地理位置、地形、气候图，投影片。　 教学方法 1.创设情景 2.师生谈话，诱导，讨论 3.读图分析 学法指导 1.依据课程标准，精确理解课文内容、把握重点，有效获取知识。 2.指导学生通过读图思考培养分析问题、解决问题的能力，利用视频短片通过学生视、听觉，直观了解埃及概况并培养学生概括、叙述能力。 3.通过读图分析、总结概括和联系实际，培养学生主动获取知识和解决实际问题的能力。 课时安排 第二节埃及为一课时 教学过程 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 新课导入 1.在非洲有一个阿拉伯风情浓郁，是四大文明古国之一，有神秘的金子塔的国家是？我们一起走进埃及。 2.观看了这段短片你了解到了埃及的什么？ 学生回答：埃及 学生通过观看视频回答：金字塔、苏伊士运河、沙漠、尼罗河、农业、旅游等 （根据学生的回答引出下文） 新课导入，通过学生的视、听觉，直观了解埃及概况并能说出 过度 出示教学目标：这节课我们要学习的内容。（学地理了解一个国家或地区应该从哪些方面进行？） 了解本节课教学目标，认识学地理了解一个国家或地区应该从哪些方面进行 通过本节课的教学，使学生更加了解区域地理的学习内容 一、地跨两洲 屏幕上出示埃及地理位置图： 在图上找出大西洋、印度洋、地中海、红海、亚洲、非洲、欧洲，陆上邻国。 屏幕上出示埃及领土组成图： 在图上找出苏伊士运河、西奈半岛、首都开罗 学生读图、识图、填图 培养学生通过读图、识图、填图，归纳地理事物的能力。 【提问】埃及（苏伊士运河）地理位置有什么特点？ 学生读图回答，并总结埃及（苏伊士运河）地理位置、交通的重要性 过度 教师小结：埃及地理位置、交通非常重要 使知识间上下衔接自然，形成连贯性 种族、宗教 【提问】1.埃及居民主要是什么人？信奉什么宗教？官方语言是什么语？2.谁能说说阿拉伯人有什么特点？ 学生阅读回答 学生根据自己掌握的知识回答 学生通过阅读和根据生活经验回答问题，达到认识和思考的目的 二、沙漠广布 屏幕上出示一组埃及沙漠景观图片： 【提问】为什么埃及沙漠面积广大？ 学生观看埃及沙漠景观图片产生联想 使学生通过直观感受，产生联想总结规律 屏幕上出示开罗气候图： 【提问】1.利雅得最高气温可达 ℃，最低也接近 ℃，年降水量 （多/少）。 2. 热带沙漠气候有什么特点？ （另外在埃及的地中海附近有地中海气候） 学生读气候图分析气候特点 培养学生通过读图、识图，归纳问题的能力 【提问】埃及气候炎热干燥,为什么在历史上其农业就很发达,在此基础上使埃及具有众多的历史遗迹和灿烂的古代文化,成为四大文明古国之一呢？ 学生回答： 学生根据自己的理解回答 尼罗河 由已掌握的知识拓展到新知识，引出下文，使知识间上下衔接自然，形成连贯性 屏幕上出示尼罗河概况图： 【了解】 尼罗河水滋润着两岸和三角洲的土地，养育了埃及96%的人口。 【提问】 1.尼罗河为埃及经济的发展带来了哪些便利的条件？ 2.埃及的农业集中于什么地区？有哪些农作物？ 学生观看尼罗河概况图片，了解尼罗河上、中、下游概况，分析尼罗河对埃及人民的生活、农业、古代文明、经济发展的作用 使学生通过直观感受，产生联想总结规律 三、文明古国 【提问】1.我国人民把黄河称做什么？我国是不是文明古国？我国有哪四大发明？ 2.你知道埃及有哪些著名的文物古迹？ 【学生归纳】 1.历史遗迹：金子塔、狮身人面像 2.古代文化：象形文字、天文历法 训练学生把感性知识转为理性知识的能力，并准确地表达、总结地理事物 【回答问题】p74 活动1、2、3题 学生通过观察思考回答，加深记忆和理解。 通过思考、讨论，可使学生了解埃及特殊地理环境下的风光，增加学习兴趣；了解埃及如何因地制宜发展经济，我们在发展经济从中取得什么借鉴 四、发展中工、农业 【提问】埃及的主要矿产和物产的分布有什么特点？ 【小组讨论】1.通过以上学习你认为埃及发展经济应该从哪些方面进行？2.比较一下我们银川地区自然环境和