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教育理论在护理实践教学中的应用Application of educational theory in nursing practice teaching;;2;教育学基本理论;一、行为主义理论的产生与主要代表人物;二、行为主义理论的主要观点;三、华生的实验程序;8;一、认知理论的产生与代表人物;二、认知理论的主要观点;三、认知心理学与行为主义心理学的主要区别;12;一、人本主义理论的产生和主要代表人物;二、人本主义理论的主要观点;三、马斯洛的人本主义主要观点;四、在护理教育中的应用;一、成人教育理论的产生与主要代表人物;二、成人教育理论的主要观点;三、成人教育理论在护理教育中的应用;一、产生及主要代表人物;二、合作学习理论的主要观点;（一）小组效率模式：适用于知识范畴的学习。 （二）小组教学模式：这种设置类型关心的是 知识的获得。 （三）表现判断模式：强调操作技能（精神运 动技能）的获得 （四）明确态度模式：用于态度范畴的学习。;2;概念;护理教学方法的分类; 以直观知觉为主的教学方法： 指教师通过对实物或直观教具的演示、组织教学性参观等使学生学习知识，形成正确认识的一类教学方法，具有形象性、具体性、真实性等特点。 演示法 参观法 ; 护理教学的基本方法;一、讲授法;缺点 单向的信息传输方式 学生无法直接体验知识 讲授对记忆的影响较差;二、谈话法;二、谈话法;三、讨论法;讨论法运用的基本要求;四、读书指导法;读书指导法运用的基本要求;五、演示法;演示法作用;六、参观法;七、实验法;八、实习作业法;九、练习法;十、角色扮演法;2;多科室进行理论授课;模拟真实场景进行实践操作;专科化培训提高综合能力;