2015—2016学年人教版三年级上册语文教学计划.docx

2015—2016学年人教版三年级上册语文教学计划 2015-2016学年第一学期三年级语文教学计划 新的学年开始了，我将担任三年级（4）班的语文老师。我会持续不断地提高自己的教学水平和素质，努力让学生快乐地成长，使本班的语文教学工作更加有效地完成。 教学任务 本学期的目的和要求是根据《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以及《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的研究方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身研究、生活和工作，在语文方面奠定基础。 学段目标 1.研究汉字 培养学生对汉字的兴趣，养成主动识字的惯。要求认识200个常用汉字，会写300个左右。能使用字典、词典，具备初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 2.阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能联系上下文，理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。研究略读，粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 3.作 留心周围事物，乐于书面表达，增强作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的作读给人听，与他人分享作的快乐。能用简短的书信便条进行书面交际。根据表达的需要，使用冒号、引号。研究修改作中有明显错误的词句。课内作每学年16次左右。 4.口语交际 能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 综合性研究是本学年的一个重点，我们将鼓励学生提出问题并搜集资料，通过共同讨论来解决问题。同时，我们将结合语文研究，观察大自然和社会，让学生通过口头和书面表达自己的观察所得。我们还将在老师的指导下组织有趣的语文活动，让学生在活动中研究语文并学会合作。在家庭和学校生活中，我们将鼓励学生运用语文知识和能力解决简单问题。 二)学情分析方面。 我们班级有63名学生，其中男生30人，女生33人。由于学生各自的家庭不同，研究成绩也存在差异。但是，在过去两年的研究生活中，学生已经形成了良好的研究惯，大部分学生喜欢研究语文。在上一学年里，通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为研究语文知识提供了很大的帮助。作为三年级学生，他们刚刚由低年级升入中年级，需要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。我们将把学生放在一个大的研究情境中研究，把语文研究变为学生语文实践的过程。 三)教材分析方面。 本册教材共有32篇课文，其中包括24篇精读课文和8篇略读课文。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的研究要求和方法。在部分课文的练题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性研究。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，涵盖丰富的内容，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 四)教学重难点方面。 我们将重点教授学生240个生字，让他们能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。同时，我们将让学生学会上下文或查字典理解词句的意思。我们还将让学生通过阅读适合程度的读物，独立阅读并了解主要内容。同时，我们将培养学生勤于观察思考和乐于动笔的惯，让他们在观察的基础上写出比较具体的内容。我们还将让学生研究写日记，并用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。通过双向互动的语言实践，提高学生口语交际的能力。 五)教学措施方面。 我们将采用多种教学方法，包括课堂讲解、课外阅读、小组讨论、语文活动等，让学生在不同的情境中研究语文。我们还将鼓励学生积极参与，激发他们的研究兴趣和研究动力。同时，我们将根据学生的学情和研究特点，灵活调整教学内容和教学方法，让每个学生都能够得到适合自己的教学帮助。 1、在三年级阅读教学中，仍需重视识字教学。在语言环境中完成识字任务，培养学生自学生字和查字典的能力。同时，注重写字训练，严格要求学生写字正确、端正、整洁，提高