心理健康教育课程设计演示文稿.pptVIP

常用游戏 调节气氛的游戏，如哼小调分组、大风吹、串名字游戏等； 协助交往的游戏，如天龙八部、交叉双手、盲人走路等； 增强团队凝聚力的游戏，如七手八脚、同心网、信任背摔等； 促进学习效果的游戏，如鸡蛋飞行器、苹果与凤梨、绕口令等； 增强耐挫力的游戏，如推手、冒险气球、快速闯关等； 增强自我意识的游戏，如目光炯炯、优点大轰炸、赞美游戏等。 当前第30页\共有61页\编于星期日\1点 撕纸游戏 大家闭上眼睛 —全过程不许问问题 —把纸对折 —再对折 —再对折 —把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来 —睁开眼睛，把纸打开 当前第31页\共有61页\编于星期日\1点 团体心理辅导中的游戏不等于一般的游戏，因为辅导是有明确目标和明确设计的，并不是每一个游戏都可以用在团体心理辅导中。 游戏运用的过程一般包括：选择游戏---学习规则---观察行为---调节情绪---澄清讨论（关键）---再来一次。 当前第32页\共有61页\编于星期日\1点 角色扮演 角色扮演的涵义 　　借着扮演角色的方式来达到体验及学习的目的。 表演形式 角色游戏 情境表演 行为训练 心理剧 当前第33页\共有61页\编于星期日\1点 角色扮演的步骤 暖身 选择参与者 演出前的准备 安排观察者 实际演出 讨论与评价 再次演出与讨论 分享经验与内化 当前第34页\共有61页\编于星期日\1点 角色表演活动：模拟角色 1 将自己理解交流信号的意义写下来 2 模仿这四种角色 3 分组讨论如何与上述角色的同学沟通，演示 4 扮演者谈体会 当前第35页\共有61页\编于星期日\1点 情境训练一:但我总是那样做 穿外衣时颠倒了习惯的穿衣秩序会有何感受? 为什么颠倒了习惯的穿衣秩序会显得笨手笨脚? 是什么阻碍了我们采取新的做事方式? 我们进行改变时应该怎样做才能不让原有的习惯影响新的行为方式? 当前第36页\共有61页\编于星期日\1点 情境训练二:突破框框 怎样把九点一笔连? 当前第37页\共有61页\编于星期日\1点 情境训练二:突破框框(答案之一) 还有没有其它方法? 当前第38页\共有61页\编于星期日\1点 校园心理剧的尝试 围绕中小学生的生活、学习及人际交往中存在的诸多心理问题，通过特殊的戏剧形式，让参加者扮演某种角色，以某种心理冲突情景下的自发表演为主，将心理冲突和情绪问题逐渐呈现在舞台上，以宣泄情绪，消除内心压力和自卑感，增强中小学生适应环境和克服危机的能力，促进他们健康地成长。 预设性与生成性。 当前第39页\共有61页\编于星期日\1点 注意： 使用角色扮演要有完整的时间进行活动。 老师应避免过度的指导。 角色选派时需注意同学的推荐是否有特殊的嘲讽或寓意，以免让演出者感受到不安或困窘。 教师必须鼓励学生主动、创造性的演出进行讨论。 演出后的讨论应避开“演出的好坏”的问题，而着重在情境的处理上。 花一段时间进行暖身可使角色扮演进行的更顺利。 当前第40页\共有61页\编于星期日\1点 当表演遇到僵局，或表达出观点与思想时，正是角色扮演的主要意义，因此，教师应多做鼓励并加以引导，而扮演情境中的停顿或抗拒，以及不同的演出版本，也是讨论的焦点。（校园AB剧） 要将活动内化到日常生活中通常需要时间加以体会，所以讨论若做得好，学生对经验的内化就会越容易。 观众与演员的安排同样重要，这可以帮助学生透过观察中学习与思考，并且使观察的学生不至于受到冷落。 在演剧之后，老师可以针对讨论结果追踪学生在生活中的心得与历程，给予同学更实际的协助与鼓励，甚至在演剧之后可以视情况设计延续性课程。 当前第41页\共有61页\编于星期日\1点 价值澄清 价值澄清的涵义 是指让学生通过选择、评价和行动的过程，反省自己的生活、目标、感情、需求和过去的经验，最终发现他们价值观是什么的历程 价值指标 态度、抱负、目的、兴趣、行动 价值澄清的方法 交谈法、填表法、群体讨论法 当前第42页\共有61页\编于星期日\1点 价值澄清活动：生存选择 活动目的 探讨并澄清价值观，通过交流认清生活中最有价值的东西 活动内容 问题情境：地球上发生就核战争，人类将要灭亡。但是科学家发明了一个核保护装置，可以使7个人生存下来，但是现在有10个人。请你决定谁应该活下来，为什么？（并前后排序） 这10个人是：小学教师、怀孕的妇女、足球运动员、12岁的小女孩、优秀的警察、著名作家、外科医生、年长的和尚、名演员、生病的老人 当前第43页\共有61页\编于星期日\1点 心理健康教育课程设计演示文稿 当前第1页\共有61页\编于星期日\1点 优选心理健康教育课程设计Ppt 当前第2页\共有61页\编于星期日\1点 引言 ：心理健康教育课程的内容 自我意识辅导 学习心理辅导 人际关系辅导 生活