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2.参考模板
《 沁园春·长沙 》教学设计
一、教学基本信息
课题名称(学习任务名称)
《沁园春·长沙》
课时(或上课用时 分钟)
第一课时
40分钟
课程名称及课程性质
必修一语文
所属专业
授课教师
所在单位
选用教材
语文必修一上册
人教版2019第一版
参考书籍
陕西师范大学出版总社人教版教材完全解读高中语文1
授课对象(学习者)
授课地点
二、设计依据与思路(教学内容分析)
人教版语文必修一阅读鉴赏第一单元主要学习现代新诗。
《沁园春·长沙》出现在第一单元的第一课,可见高中语文把诗歌放在一个很重要的地位,而也就成为诗歌中的重中之重对以后的诗歌学习产生很重要的影响。而新诗是五四前后出现的,是相对古典诗歌而言的,用白话写的,摆脱古典诗词严整格律的束缚的,不断接受外来影响并努力融化在民族风格中的一种新诗体。五四之后对外国诗歌的大量翻译和介绍,促进了中国新诗的发展。所以高中语文在第一课选录毛泽东的《沁园春·长沙》正好可以与新诗进行比照学习。
三、学情分析(学习者特征分析)
1. 初中学生学过《沁园春·雪》所以对作者有一定程度的了解,知道毛泽东不仅是军事家、政治家,共和国的缔造者,还是一位书法家和诗人。对毛泽东的诗词名句耳熟能详,且有一定的认知。
2.小学,初中时学生已经了解并掌握了一些诵读、背诵诗文的方法,初步养成了诵读学习的习惯,背诵能力比较强,对诗词比较感兴趣。
3. 学生对词的格律特点有一些了解,掌握了一些诗歌鉴赏的方法,比如抓题目,看注释,抓关键词、分析意象、分析情景如何交融等等。
四、教学目标(核心素养、核心技能、课程标准实现等)
知识与技能目标:
把握课文内容,掌握词的上阙所描绘的两幅画面,品味关键词,理解景中寓情的特点,感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。
过程与方法目标:
先引导学生根据自己的感知进行个性化诵读,品味意象感悟词中的境界,从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性,激发学生鉴赏诗词作品的浓厚兴趣,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养,在诗词的熏陶下更加热爱祖国大好河山。
情感与价值目标:
引导学生把握文章的情感脉络,感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀,丰富的情感世界和文化积累。学会用历史的眼光和现代观念审视诗词的思想内容,并给予恰当的评价,激发自我奋发向上的热情。
五、教学重点难点及突破方法
教学重点:
1.词中描绘的图景,如“独立寒秋图”、“湘江秋景图”、“峥嵘岁月图”、“中流击水图”等。
2.表现手法:虚实结合,景中寓情,情中显志。
3.极富表现力的语言:数词运用,富于力学美感;动词使用,出神入化;形容词的使用,渲染色彩;对颜色非常敏感。
4. 对比、夸张、拟人、借代等修辞手法的运用。
教学难点:
对诗词意象的积累和判断。
诗词表现手法的积累和运用。
通过意象、表现手法来判断整首诗词的感情基调和作者的思想感情。
突破方法
授课方法:语言品读法,点拨法,比较法。
1.有感情地反复诵读。
2.补充古诗文例子来辅助解难。
3.了解并掌握诗歌鉴赏时通过抓关键词的基本方法。
4.逐渐提高学生抓准关键词、分析意象,从而把握诗歌内容情感等的能力。
六、教学策略(方法)与学法设计
1.先引导学生根据自己的感知进行个性化诵读,可采用个别读、合作读或小组读,用普通话读或用方言读,男生读或女生读,派代表读或集体诵读,自由读读等方式进行激情诵读,感受课文内容及词中所抒发的思想感情,养成诵读学习习惯。
2.然后帮助学生了解并掌握诗歌鉴赏时通过抓关键词的基本方法,逐渐提高学生抓准关键词、分析意象,从而把握诗歌内容情感等的能力。
3. 最后引导学生品味文中的重点词句,分析景中寓情、情中显志的特点。
七、教学环境、教学资源、教具、工具准备
多媒体网络教室、希沃白板、PPT、课本、练习册、笔记本等
八、教学流程图
《沁园春·长沙》
《沁园春·长沙》
课堂导入
感悟课文并详解
意象判断
表现手法
思想感情
思想感情
提问启发引导
电影《长津湖》
PPT
交流见解
检查预习作业
校正读音及积累生字词的解释
黑板
生字词的注音及成语含义补充
启动抽签手随机抽取上台同学填空
小结主旨
展示橘子洲航拍视频、旅游图
PPT
作者资料、写作背景、图片
指导方法
举例讲解启发引导
全体诵读
结束成
九、教学过程设计
课前:
1.布置早晚读认真细致地阅读诗歌任务,画出重点词句经典词句,记录自己的独特感受,并在课本上写好旁批。
结合《自主同步练习》等资料自学,并完成预习作业。
收集毛泽东诗词或语录、积累跟秋天有关的诗句。
4.完成背诵任务。
课中:
教学环节与时间分配
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课前导入5分钟
讨论热播电影《长津湖》
分享自己的观后感,引导学生树立爱国主义精神
对抗美
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