路秀敏生态课堂（区一等奖）.pptx

生态课堂路秀敏名师工作室 主讲人：路秀敏 教育梦 打造生态课堂，让学生乐享学习，茁壮成长! “教育梦”是一个广义的概念，它的外延涵盖小学、初中、高中整个基础教育过程的各个 学科，因为这是一个共同体，共同承担着为学生持续发展奠基的重任和使命。 生态课堂是和谐、美好，能助力学生持续发展的理想化的活力课堂。 生态课堂12个显著特点有阳光温暖有沃土涵养有和谐竞争有动态平衡有自主发展有合作共赢有知识建构有能力培养有品格塑造有素养形成有快乐学习有茁壮成长 生态课堂育人效果 生态课堂让孩子快乐，孩子喜欢，生态课堂让孩子成长，孩子的父母喜欢，生态课堂打造的孩子肯担当有作为国家喜欢，这样的生态课堂不但成就了育人的功德，也铸就了老师不可或缺 无可替代的社会地位。 生态课堂的影响 如何低调做人，如何高调做事，如何倾一己之力效力于家国发展，如何用一身正气影响别人、温暖大家、照亮前程！这些可贵的品格和过人的能力不用记起 自难忘记！因为随着时间的流逝它们已经融入血液在全身奔流不息！因为他们已经被铸就成了脊梁让你始终傲然而立！ 02 教育梦的渊源 戏说笑侃各个学科观点1“语文是朕的皇后，虽然朕几乎从来不翻她的牌子，可她的地位依然是那么的稳固。”观点3“数学是朕的嬛嬛，那年杏花微雨，也许一开始就是错的。”观点4“体育是朕的纯元皇后，那才是朕心中的挚爱!”观点5“置于政、史、地、物、化、生、这些卑微的官女子，朕理都懒得理她们，到底是谁把她们送进宫的？”观点2“英语是朕的华妃，朕其实不是真的爱她，只是因为她是外戚的缘故 总要给她几分面子。”观点6“这个学生除了体育，其实哪科他都不喜欢上，学什么都是出于痛苦的无奈！” 研究方向定位“戏侃”只是个例 还是有一定的代表性？这种现象会引发什么样的更深层次的问题？导致这种现象的根本原因是什么？这些问题该如何破解 问卷调查天津市武清区区内13所国办高中校7420名高三毕业学生进行有关学情的问卷调查学生最不喜欢的学科横扫高中九个学科，而且比例分配均匀。原来那个笑谈之所以被广为流传，部分原因是 它代表了相当一部分学生的真实想法，厌学现象原来这么普遍！这么严重！纵观整个学习生涯，你最不喜欢学的是哪个学科？为什么？ 厌学原因分析题存在感微乎其微！获得感很低！成就感谈不上！幸福感严重缺失！教师一言堂教学内容针对性差教学方式单调乏味课堂教学沙漠化 不争的事实我们的课堂教学出现了严重的方向性问题，我们的教学与学生的预期出现了很大的反差和偏颇，学生最起码的心理需求，我们都不能完全予以满足，我们的教育方向亟待扭转！ 03沙漠化课堂的育人效果 沙漠化育人模式成效性情品德意志品质30%50%30%情商能力创新精神50%30%30%自私自利、好逸恶劳，学习能力差、研究能力差、创新能力差、胜任力还差，总之，综合实力普遍偏差！做人不会，做事不行，只会做题！虽然贵为天之骄子，但持续发展的关键能力、核心素养严重欠缺亟待提高！罪魁祸首直指课堂教学的方向性偏颇。 事实与反思联手12年打造的成果辛苦奋斗一生的结果是在努力打造一批又一批的怪胎！残次品！扪心自问我们是在忧国忧民 助力国家发展呢？还是在误国误民 障碍着国家的发展呢？少年强则国强这些残次品, 这些怪胎,终将会轮为国家的建设者和接班人，那时，国运堪忧！痛定思痛别再怨天由人！别再互相推诿！决不能坐视这种乱象发展下去！，必须思变！必须扭转！ 04 寻求破解之道 生态课堂智能化 有活力 情境化 有张力 角色化 有温度 建构化 有深度 1 2 3三大纪律以活动为主线，开展多元学习以多维综合评价为驱动力以学生为主体，教师为主导生态课堂纲线 生态课堂八项注意面向全体学生施教1划分学习小组2教学资源优化重组3营造和谐教学氛围4信息技术融入课堂5开展整体化教学6注重思维品质培养7立德树人育德于教8 执着的追梦人我们都是筑梦者，我们也都是执著的圆梦人，“打造生态课堂，让学生乐享学习，茁壮成长”需要我们每个人的共同努力，让我们凝聚力量！通力协作！联手打造教育新生态，让我们把共同的梦想尽快照进现实！ 请大家关注我 感谢您的耐心聆听！路秀敏名师工作室全国名师工作室联盟第一届创新成果大会 2018、7、27