《工艺流程题的解题指导》教学设计(教案).doc

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 化学 年 级 高三 教学形式 复习 教 师 张丽莺 单 位 台山一中 课题名称 工艺流程题的解题指导 学情分析 化学工艺流程题近几年是高考的热点，所占的分值也相当重。但由于此类试题陌生度高，对学生的能力要求也大，加上有的试题文字量大，学生在没做之前往往就会产生畏惧感，所以这类题的得分不是很理想。故要进行专题复习，克服畏惧心理，领悟解题思路和方法。 教学目标 知识与技能：⑴通过列举近五年广东卷化工流程题和题型，让学生意识到工艺流程图题是广东高考主流题型，重现率极高。 ⑵通过师生互动、学生互动，发挥学生的主观能动性，引导学生学生分析工艺流程题的技巧和答题策略。 ⑶通过练习加强学生答题规范性、回答问题的准确和全面性的训练。 过程与方法：提高学生对工艺流程图的阅读与分析能力，加强学生对信息的获取能力和迁移能力的培养。从练习中善于归纳、总结解题的方法。 情感、态度与价值观：创设宽松学习氛围，提高课堂复习的效率。通过工艺流程题的解题指导，克服学生畏惧心理，领悟解题思路和方法，提高学生审题、解题能力。 【专题复习重点和难点】 重点：工艺流程题的分析技巧指导 难点：工艺流程题的答题指导 【教法与学法】： （例题）引入→启发→讲练结合→总结、归纳→训练深化[运用、巩固知识] （思考与交流） （总结规律） （运用与反思） 【教学准备】：多媒体教学课件，《工艺流程题的解题指导》 学案。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [引入]列举近几年广东卷工艺流程题及其类型： 一是利用某些物质制备另一物质。如广东2010年理综32题、09年的22题，08年的23题，07年的21题等。二是从混合物中分离、提纯某一物质。如广东08年的19题，07年的24题。 让学生了解化学工艺流程题近几年是高考的热点，所占的分值也相当重，如广东高考2010年16分，09年12分，08年共22分，07年共20分。让学生意识到工艺流程图题是广东高考主流题型，重现率极高。 通过专题复习指导克服学生的畏惧心理，让学生领悟解题思路和方法。 [引入]：以“制备Li2CO3的工艺流程题”为例进行练习，根据学生答题情况，再进行工艺流程题的分析技巧和答题方法指导。 学生用10分钟时间分析答题。 让学生理解此工艺流程题，是利用某些物质制备另一物质依旧是以除杂为主。 [板书]：工艺流程题的解题指导 工艺流程题的题型特点 以“制备Li2CO3的工艺流程题”为例，引导学生理解： 工艺流程题的结构：（见学案） 2、试题背景。 3、考查的知识面言广。 4、综合性较强。 学生再次分析：“制备Li2CO3的工艺流程题”，并理解工艺流程题的结构。 让学生了解：工艺流程题的题型特点，以便后续掌握流程题的分析技巧。 [启发过渡]：根据工艺流程题的结构，在解题过程中应如进行分析？ [板书]：二、工艺流程题的分析技巧 [归纳] 工艺流程题的分析技巧： ⑴浏览全题，确定该流程的目的，看懂生产流程图；对一些线型流程工艺试题，首先对比图中的第一种物质原材料与最后一种物质产品，从对比分析中找出原料与产品之间的关系。 ⑵关注流程图以外的文字描述、表格信息、后续设问中获取信息，并在下一步分析和解题中随时进行联系和调用。 ⑶分析流程图，弄清各步作用 ： -------快速浏览问题；带着问题细心分析流程图（此为解题的关键）。 思考从原料到产品依次进行了什么反应？利用了什么原理（氧化还原反应、溶解度、溶液中的平衡）？每一步操作进行到什么程度最佳？每一步除目标产物外还产生了什么杂质或副产物？杂质或副产物是怎样除去的？ 抓住一个关键点：一切反应或操作都是为获得产品而服务。 [学生讨论] 学生发表自已分析工艺流程题的思路。 [阅读] 学案 二、工艺流程题的分析技巧 让学生理解：工艺流程题的分析技巧 [板书]： 三、工艺流程题的答题指导 [板书]㈠工艺流程题答题常见问法及答法 。 [问] 以“制备Li2CO3的工艺流程题”为例，分析此工艺流程题考查哪些知识点？ [归纳小结]： 常考查的内容 ① 仪器的选择；②化学实验基本操作；③操作的目的或原因?④实验条件的控制；⑤化学方程式或离子方程式的书写;⑥小计算⑦如何评价或比较实验方案等。 [讨论分析]： ⑴原料预处理问题-反应速率提高与转化率提高的关系（外界条件对反应速率影响的理解）⑵ 调节pH值的问题 ⑶常见金属离子的除去原理 ⑷书写离子方程式 ⑸副产物的回收问题 让学生了解工艺流程题常考的内容。 [归纳小结]：常问的问题 1、加入氧化剂的目的？ 2、pH值的调节范围？ 3、控制pH值的目的？ 4.从溶液中得到晶体常见操作： 5、趁热过滤的目的是什么？ 6、要的物质是在滤液中还是滤渣中? 7、水浴