班主任一等奖德育故事-让感动常在.doc

班主任德育故事-让感动常在 “一寸光阴一寸金，老师说过寸金难买寸光阴，一天又一天一年又一年，迷迷糊糊的童年……”每当那熟悉而动听的旋律在耳畔响起时，心里就越发感慨岁月如梭，时光荏苒，有多少日子在时间的长河中不知不觉地流淌，有多少曾经拥有的岁月已一去不复返。似水年华，流金岁月，待你重拾过往的记忆，一切都已渐行渐远，或许会力不从心，但更多的感动在心灵的最深处了。 自从担任班主任工作以来，深刻感受到：没有广阔的胸襟，是很难胜任其本职工作的。既然选择了清静的校园，就必须不为无香车宝马而道春晨太早，不为无别墅空调而抱怨夏夜太长。心甘情愿固守属于自己的清贫，以三寸喉舌话中外风物，以黑白一壤植古今人文，宽容社会，热爱学生。学生是航船，老师是灯塔。有了灯塔的指引学生才能走上正确的方向。冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”我作为灯塔随时为学生们保驾护航。 我班有个学生叫小伍。他刚转来时，上课总是搞小动作，影响别人学习，下课追逐打闹，还随便骂人，作业不做……每天不是任课老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望能遵规守纪，知错就改。也许因为刚来，他口头上答应了，可又一如既往，毫无长进，真是“屡教不改”，我的心都寒了，难道他是 “朽木不可雕”。为了更好的转化他，我先和他家长谈话，了解到他家庭特殊，一家三口分三地，他一直以来都单独在一县城学校学习生活，长期家庭爱的缺失和在学校被高年级欺负，使得使他养成了固执、偏激、倔强的性格。思虑再三，我决定从两方面入手：首先，经常与他坦诚交流，以关爱之心触动他的心弦，于此同时，我还组织几名学生帮助他，一起玩，一起做作业。让让感受到老师对他的信任，感受到同学是自己的益友，让他在快乐中学习、生活。其次，与科任老师同一意见，用赏识的眼光看待他。随后的几个星期，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。还联系他的家长让家长也随时表扬他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。从他的进步来看，我深刻的领悟到：“没有爱就没有教育，因为执着的爱如春风般暖和，似阳光般灿烂，既能锦上添花，又能雪中送炭”。平凡的举动，朴实的话语，发自心灵深处的呼唤，我震撼了，原来，有时老师一个慈祥的微笑，一个赞许的目光，一句亲切的话语，都会在学生心中激起小小的涟漪。有人说：“被人忽略、被人遗忘和不被人爱比遭受物质缺乏更让人同情”，这句话时刻提醒我不能遗忘每一颗有待抚慰的心灵，时刻激励我去爱每一名学生。??? 　　 涛涛同学刚进校时性格内向，对学习抱无所谓态度，有时还与老师顶撞。我就与他个别谈话，想了解一些情况，摸清原因。但几次谈话，他总是默不作声。后来我通过其它同学初步了解到他现在的性格可能与他的家庭有关。我就及时进行了家访。原来他的家境较为特殊，父、母常年在外打工，他从小在外公、外婆的照顾生活。但外公性格怪异又加上隔代教育，造就了涛涛的特殊性格。母亲结束了打工生活，在学校附近租了间房子以便更好照顾年幼的涛涛。但是常年的少接触，少沟通，使得母子之间有较大隔阂。我明白了像他这类孩子，家庭和社会的原因形成了他们极其自尊又极其自大的心理，容不得别人看不起，容易受到伤害。我知道对于这类孩子，猛烈批评、严厉的处罚只能更加伤害他， 只有用爱心去感化去滋润，才能使他健康茁壮成长 .用真诚的爱心换取学生的信任，从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。如果老师能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你当成知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。在同学们心目中，我是他们的挚友，是与他们一起成长的，我是他们成长路中的伴随者。 在充满情感的世界里，并不只有那些气势恢宏的旷世之情才让人唏嘘不已，其实很多细微的言行也足让人感动。每天早上，走到202班的教室，看着一排排整齐的桌椅，脑海中浮现出每个孩子的身影。上课时孩子们专注的眼神、跃跃欲试的稚嫩表情……在这样的安宁与静谧之中，感动尽情的漫过我的心灵。一种微妙的心灵的感觉，仿佛文字已经不能替我传达了。好几次，当我还未走到教室，班级门口就有1、2个孩子在迎接我了，“张老师好--------”，一声长长的问候，会使我一天的心情都非常愉快。也许这是学生带给我的无比动力。 几天前，朋友问我，将近当了十年的老师了，有厌烦吗？我笑笑，对于我来说每天的日子都不是简单的重复，和孩子们在一起，你每天都可以感受到许多鲜活的东西，它时时刻刻让你的内心淋浴着纯真、善良和美好。与孩子相处的时刻，总会觉得舒心、惬意