（统编版）语文九年级上册 课程纲要展示 课件.pptx

作者：XXX九语上课程纲要 目录01课程目标02学生情况分析03内容和实施04课程评价 01课程目标 添加详细文本描述，建议与标题相关简要说明符合整体语言风格您的标添加详细文本描述，建议与标题相关简要说明符合整体语言风格您的标题您的标题(一) 识字能熟练使用字典、词典，独立识字、写字、释义，会读、会写课后“读读写写”里要求掌握的词语。(二)阅读(课内)1.通过阅读简单的议论文，能够找出论点，区别论据类型，发现论点与材料之间的联系，并通过自己的思考，对论证方法做出较为准确的判断。2.欣赏文学作品 (小说、诗歌)，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思维感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表示力的语言。3.通读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用。背诵优秀诗文 14 篇。九上古文 3 篇。 添加详细文本描述，建议与标题相关简要说明符合整体语言风格您的标添加详细文本描述，建议与标题相关简要说明符合整体语言风格您的标题您的标题(二)阅读(课外)4.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，本学年阅读《艾青诗选》《水浒传》两部名著，抓住主要内容，写出读书笔记。(三) 写作1.继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思2.学会写简单的议论文，努力做到有理有据3.能正确使用常用的标点符号4.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。5.作文每学期一般不少于 7 篇，其他每周一篇不少于 600 字的练笔45 分钟能完成不少于 600 字的习作。 添加详细文本描述，建议与标题相关简要说明符合整体语言风格您的标添加详细文本描述，建议与标题相关简要说明符合整体语言风格您的标题您的标题(四) 口语交际课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。(五) 综合性学习能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题。 02学生情况分析 1.关于学生学习问题引起的心理浮躁、激动、不安和放弃现象的分析随着中考的迫近，学生的学习压力日益增大，心理的负荷也不断加大。因此学生的表现自然分成以下几种类型:(1)自信型:这部分学生思想上有明确的目标和远大理想，学习兴趣浓厚，基础知识扎实，学习方法得当，学习策略和技巧成熟。各科发展平衡，平时成绩优秀，并且经常获得老师和家长的赞扬。(2) 迷茫型:这部分学生在班级中人数较多，他们在思想上也渴望着升入高中。但由于平时不注重学习技巧和方法，或基础知识不是很扎实，平时成绩波动较大，不是很稳定，从而导致他们的思想起伏也较大。(3)自暴自弃型:这一部分学生也是班主任最头疼的一个群体。他们平时对学习就无多大兴趣，多门课程都经常亮红灯。2.关于学生学习语文的情况分析。【爱读不爱写，爱听不爱说】读:大多数除了课本不爱读，课本以外的都爱读写:少部分人较喜欢写作，大多数人难以动笔，其余学生被动写作。听:多数人能做到文明、耐心倾听说:能有条有理用简洁的语言发表自已思维所得者居约三分之一，约二分之一的人金口不开，其余学生居中。基础知识掌握不扎实，成绩不理想。 03内容和实施 课程内容与实施诗歌单元议论文单元文言文单元小说单元多板块单元 04课程评价 评价方式（一）学生学习过程的评价1.利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。2.利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。 3.评价方式要多样化，评价内容要个性化，评价的语言要具有导向性 。 4.收集的有关资料，合作完成实践活动，撰写活动报告或作文。5.单元学习进行复习、检测，及时互评。(二) 学生的基础知识和基本技能评价1.书面测试:卷面组成部分包括 (1) 语文知识积累及运用:(2) 现代文阅读分析:(3) 古诗文鉴赏;(4) 作文。2.口头测试:每节课前古诗诵读或 3 分钟演讲，计入语文综合素质评定成绩。3.家校联评:家长与老师通过微信、钉钉、电话交流方式反馈学生在家与在校的真实学习情况。(三) 教师教学行为评价一方面，要正确认识到教师的教学行为与学生的学习成绩关系，不能忽视或夸大教师教学行为在学生取得好的成绩的过程中的作用，另一方面，要从多个维度去评价教师的教学行为，如教师的课堂教学表现、教学档案、教师与家长之间的联系、班级经营与辅导、研究发展与进修行为和敬业精神与态度等。 作者：XXX感谢您的聆听