生活礼仪资料.doc

中班礼仪教育具体内容要求 一、生活礼仪 1、进餐礼仪： A、进餐时不讲话，保持安静。 B、饭前洗手，饭后漱口、擦嘴。 C、夹菜文明，不把饭菜拨到桌上或者地上。 D、坐姿自然，坐在指定的位置上不乱跑，直到饭毕。 E、不偏食、不挑食。 F、碗筷轻拿轻放。 2、仪表仪态礼仪： A、保持服装整洁，出门不穿拖鞋。 B、不留长指甲，不戴首饰。男孩子不留长发，女孩子不化妆。 C、有良好的坐姿、站姿。 D、讲究个人卫生不做不文明的动作。 3、行走礼仪： A、走路时抬头挺胸，目视前方。 B、行走时姿态自然，不乱冲乱撞。 C、上下楼梯靠右行，不拥挤、不打闹。 D、知道给别人让路。 二、交往礼仪 1、称谓礼仪： A、学会正确称呼对方，不给他人取绰号。 B、对父母长辈不能直呼姓名。 2、问候礼仪： A、每日起床向父母问“早安”，主动和认识的打招呼“你好”。 B、早上入园向老师和同伴问“早上好”，晚上离园说“再见”。 3、交谈礼仪： A、学会使用礼貌用语。（您好、再见、谢谢、不客气、对不起、没关系） B、学会倾听、不打断别人说话。 C、说话时望着别人的眼睛。 4、做客、待客礼仪： 做客： A、仪表整洁，不大声说话。 B、不经允许，不乱饭乱动主人家东西。 待客： A、进门先敲门，告别室说“再见”。 B、客人来访说“欢迎、请坐”。 C、送客人要送到门外，说“慢走、下次再来”。 D、大人交谈，不随便插言。 E、不乱动客人的包或者其他物品。 5、接电话礼仪： A、接电话先说“您好”，问清对方找的人。 B、使用礼貌用语“请稍等”。 C、如大人不在家，问清对方姓名，学会转告。 6、同伴礼仪： A、同伴间交往使用礼貌用语，不骂人、不打架。 B、同伴有困难要知道帮助。 C、不嘲笑同伴，不给同伴起绰号。 D、能和同伴友好相处、玩耍、不争夺玩具。 三、公共场所礼仪 1、升旗 A、立正、站立，脱帽行注目礼。 B、眼睛看着国旗，严肃不嬉笑。 C、认真倾听，保持安静。 2、集会礼仪： A、保持安静，不在会场乱走动。 B、不在会场吃零食，不乱扔果皮纸屑。 C、学会倾听会议讲话，知道鼓掌致谢。 3、购物礼仪： A、观赏物品、轻拿轻放，不损坏物品。 B、不乱翻东西，不带走物品。 C、随大人自觉排队。 4、公共场合礼仪： A、使用礼貌用语追逐打闹。 B、不乱丢垃圾、不随地吐痰、不乱涂乱画。 C、不准随地大小便。 四、学习礼仪 1、课堂礼仪： A、上课时坐端正，不讲话。 B、不吃东西，不随便走动。 C、知道举手回答问题，经允许后再发言、声音响亮。 2、活动礼仪： A、听从指令，不乱跑乱撞，不嬉笑打闹。 B、不做不安全的游戏和动作。 C、不小心碰到同伴要说“对不起”。 D、玩过、用过的物品放回原处并整理好。 礼仪教育：幼儿生活礼仪教育方法 　　礼仪是教养的重要标志之一,它能反映个体的知识和教养水平,人们的行为习惯如何,标志着一个国家的文明程度。幼儿素质的提高与发展直接影响我国国民的整体素质和国际竞争力。 　　通过抽样调查显示,多数教师和家长对幼儿礼仪教育的内容缺乏了解,缺乏幼儿礼仪教育的方法,因此我们针对幼儿生活礼仪培养的内容和方法进行了研究与探索。 　　一、幼儿生活礼仪教育的内容 　　幼儿礼仪教育的内容根据幼儿的年龄特点来安排,以幼儿的生活内容为中心,从幼儿的日常生活入手,内容安排呈螺旋式上升,阶段性目标由低到高,由近及远,由易到难。 　　小班礼仪的教育内容以幼儿园礼仪为主,以幼儿的一日生活活动为主线。其中包括:入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园;学习基本的仪容仪态;以及家庭的出入、开关门、敲门、就餐、尊敬长辈的礼仪,结合社会活动的节日礼仪,如:三八妇女节、五一劳动节、元旦、六一儿童节等节日礼仪。 　　中班内容在小班内容的基础上逐步提高要求,相应增加交往礼仪的学习,其中包括:分享(物质层面)、自我介绍、递接物品;基本礼仪:行走、蹲姿、自我介绍、值日生礼仪;公共场所礼仪:升旗、交通、游园、乘车、安全;以及传统节日节日礼仪教育内容,如重阳、中秋、春节等节日礼仪教育。 　　大班幼儿随年龄的增长,视野的扩大,自控能力增强,为了更好地与小学生活衔接,在中班礼仪内容的基础上增加了学习礼仪、欣赏与阅读礼仪、分享礼仪(精神分享)、基本礼仪中的电话礼仪、介绍他人、着装、与他人沟通、拜访做客与待客礼仪,公共场所礼仪增加了在外用餐、购物、交通乘车、参观、安全(突发事件),结合社会活动扩展了教师节、重阳节、中秋节、春节、元宵节、清明节、母亲节、端午节、父亲节等节日礼仪内容。 　　二、幼儿生活礼仪教育的方法 　　1、幼儿生活礼仪教育之训练法 　　习惯是一种动力定型,是条件反射长期积累和强化的结果,这是人的生理机制所决定的。反复训练是帮助幼儿形成良好习惯的最基本的方法。训练法对于年龄幼