人教版小学数学三年级上册《三位数减三位数（连续退位减）》说课稿（附反思、板书）课件.pptx

《三位数减三位数（连续退位减）》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册《三位数减三位数（连续退位减）》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《三位数减三位数（连续退位减）》是人教版小学数学三年级上册第四单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在引导学生通过之前对简单减法竖式的学习，有了退位的思想，从而学会三位数的笔算方法，并且能够正确计算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。;二、说学情; 三年级的学生求知欲较强，有一定的观察能力和综合思考能力，为了使学生养成良好的学习习惯，适当地引导学生主动地整理知识，根据学生的年龄特点，尽可能设计一些生动活泼的练习内容，以调动学生学习的积极性。;三、说教学目标;1、初步理解和掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法，并会正确地计算。 2、在解决问题的过程中进一步理解和掌握估算的基本方法，并能根据实际情况灵活运用。 3、引导学生主动整理知识，养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的能力。;四、说教学重难点;掌握三位数减三位数（连续退位减）的计算方法，并能正确地计算和验算。;理解连续退位减法的算理。;五、说教法学法; 在本课教学中，教师特别注意为学生创造独立思考和合作交流的机会，让每个学生都会用自己内心的体验主动参与学习。这样既培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了学习效率。同时，在教学中注意培养学生的问题意识，鼓励和引导学生学会观察，学会发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。;六、说教学过程; 板块一、复习导入 1.列竖式计算下面各题。 463-158=321-78=728-445= 指名板演，其余学生独立练习，然后集体订正。 2.提问：列竖式时要注意哪些问题？以463－158为例说一说你是怎样计算??。; 指名学生回答后，师生一起回顾三位数减三位数（退位减）的计算方法。 3.今天我们继续学习三位数减三位数的计算方法。 出示例3。;板块二、探究新知 1.指名读题，提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？ 指名回答，板书算式：403-158=。 2.和刚才做的第一题比一比，两道算式哪里不同？个位3减8不够减怎么办？十位上是0，该怎样退1呢？ 小组讨论交流，然后学生尝试计算。;同学们提出了各种看法，下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个问题。 小组为单位，师生共同讨论并操作。 （1）先在计数器上拨出403。 （2）减去158，个位上3减8不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办？ （3）启发学生思考：百位上的1颗珠子表示1个百，1个百等于几个十？;（4）百位上拨去1颗珠子，十位上就要拨上10颗珠子，十位上现在有珠子了，再从十位退1颗珠子，个位上也要拨上10颗珠子，这样个位上现在一共就有10＋3=13颗珠子，从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗；十位退1颗给个位后还剩9颗珠子，再从9颗里拨去5颗还剩4颗；百位上4退1给十位后还剩3颗，从3颗里拨去1颗还剩2颗。 得出结论：403－158=245。;3.如果没有计数器，列竖式又该怎样计算呢？（学生边回答，教师一步步写完竖式） 沟通联系，理解算理。 （1）解决第一个难点：连续退位。 教师：个位3减8不够减，刚才我们拨珠子时是怎样做的？ 让学生说一说：列竖式计算时，个位不够减从十位退1，十位是0又要从百位退1作10个十，再从十位上退1到个位作10个一，10和个位上的3合起来是13，再用13减8得5。;（2）解决第二个难点：理解被减数十位上是几。 教师：联系拨珠子的过程想一想，现在被减数十位上是几？你是怎样想的？ 引导学生思考，小组讨论交流。 【教师小结】百位上退1到十位是10个十，十位就有10个十，再退给个位1个十，还剩9个十，所以十位现在是9，9减8得1。;（3）被减数百位上现在是几？ （百位退1后还有3，3减1得2） 4.这样计算到底对不对呢？我们还可以进行检验。怎样验算减法？ 小组交流，说一说，做一做。 选择两种不同的方法指名板演，说一说你是怎样想的？ 订正后小结：验算减法，可以用被减数减差，看是不是等于减数；也可以用加法验算，用差加减数，看是不是等于被减数。;板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.口算。 46-17= 87-29= 134-27= 76-38= 100-14= 126-30= 145-55= 105-25= 2.