初中生物会考专项训练(附答案) .pdf

初三生物会考专项训练 (一） —-——-识图作答题的解题策略与技巧 初中生物学教材中插图量很大,有许多图片或者反映某一生物学事实,或者是展示某一生 物体结构，或者是展示某一生物学过程。图形的种类很多,有解剖图（如耳的结构图）、模式 图（如反射弧模式图）、示意图(如小肠绒毛示意图）、光路图(如近视眼、远视眼及其矫正 图）、曲线图、流程图、概念图、柱形图、剖面图、模型图等.从大小上分有宏观的，也有微 观的。要准确把握图形所提供的各种信息，如何引导学生识图,培养学生识图能力。本人就此 类题型的解题策略和技巧进行例析。 一、识图是要注意图与实物的关系 例 1：右图为植物细胞模式图，请据图回答下列问题. （1）在光学显微镜下，植物细胞中有一 层结构看不清楚,这层结构叫［ ］ . （2) 植物细胞与人体细胞相比，人体细 胞没有的特殊结构是 ［ ］ 、［ ］ 和 ［ ］ 。 解析：对比是区别和掌握图形特征的重要方法，学习时,首先要说明 细胞图与细胞实物的关系，动植物细胞图是在光学显微镜下看到的， 实际上细胞非常小,是立体结构，以免学生错误认为细胞是平面的,有 图中那么大,而形成错误观点。如对比植物细胞和动物细胞图就可知 二者的共有结构和特殊结构；对比表皮细胞、叶肉细胞和保卫细胞便 会明白表皮细胞不含叶绿体，不能进行光合作用，叶肉细胞和保卫细 胞含有叶绿体可以进行光合作用，以免学生误认为植物细胞都含叶绿 体. 答案:⑴［2］细胞膜; （2）[1］细胞壁, ［3］叶绿体， ［5］液泡. 二、 识图是要注意图的整合 图的整合是指把几个相关知识的图集在一起，使其成为一个表达某一知识的系列图，增 加了知识的整合力度和信息容量，图的整合有利于学生对知识的加工、迁移和应用，有利于 从多种途径考察学生获取信息和掌握知识的情况. 例 2：下图是玉米种子、菜豆的种子和幼苗，据图回答问题。 （1）丙图中结构A 由甲图中 ［ ］ 所示的结构发育而来；丙图中结构B 由甲 图中[ ］ 所示的结构发育而来；丙图中结构C 由甲图中［ ］ 所 示的结构发育而来;戊图的玉米苗是由丁图中 ［ ] 所示的结构发育而来。 (2 ） 玉 米 种 子 与 菜 豆 种 子 相 比 ， 二 者 在 结 构 上 的 区 别 是 . 解析:把菜豆种子结构图与萌发的菜豆幼苗图整合在一起，按照发育顺序把胚个部分与幼苗个 部分联系在一起可以让学生清楚胚是种子的主要部分,是新植物的幼体及胚四部分 (胚芽、胚 轴、胚根、子叶）的功能.把玉米种子结构图与菜豆种子幼苗图放在一起，利于区别玉米种子 与菜豆种子的异同点。 答案： （1）［4］胚芽，［1］胚轴,[2］胚根，［7］胚; （2）玉米种子有一片子叶，营养储 存在胚乳中，有胚芽鞘、胚根鞘；菜豆种子有 2 片子叶，肥大，无胚乳,无胚芽鞘和胚根鞘. 三、注重学科知识整合,引导学生构建知识网络图 利用流程图或概念图引导学生对所学知识进行归纳和整理,使学生学会学习，学会认知， 准确把握知识的内在联系，促进所学知识构成网络,形成有机整体，提高综合运用知识的能力 和知识迁移能力.同时有效促进教师注意改进教学方法，加强对学生学习方法的指导和尽力帮 助学生构建知识体系。 例 3:要求学生在下图 1 至 6 处填上最合适的概念,构建绿色开花植物生活方式概念图。使学生 将植物光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸腾作用、运输作用五种生活方式等知识点用概念 图联系起来形成知识网络。 1. ， 2 。 ， 3. ,4. ,5。 ,6。 。 评析 :构建概念图促使学生整合新旧知识，浓缩知识结构,建构知识网络，提高学生从整体上 把握知识的能力，使学生将所学知识理性化。选择应用 “概念图”组织学习植物光合作用、