1-13 阅读策略：赏析精彩拟人的表达效果（任务单） 统编版七年级语文上册大单元教学.docx

七年级上册第一单元 1.13 单元总结：阅读策略 学习任务单 ——————— 核心任务：赏析精彩拟人的表达效果——————— 学习目标 1.了解拟人的修辞方法。 2. 赏析精彩拟人的表达效果。 3. 创作并朗读拟人句。 学习资源 课本P5关于“拟人”的补白、前三篇课文的拟人句、学习任务单 任务准备 1. 2. 学习任务 任务一：了解“拟人”（比拟） 阅读课本P5关于“比拟”的补充资料，你获得了哪些关于“拟人”（比拟）的新知识？圈画要点，小组交流后，集体交流。完成下面的测评。 在一些作品中，小鸟会说话，鱼儿会跳舞，小溪也能唱起欢乐的歌……这曾经激发起我们多少美妙的幻想。这种把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，就是比拟的一种，我们称之为拟人。还有一种比拟，把人当作物来写，或把甲物当乙物来写，我们称之为拟物。例如： （1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（老舍《济南的冬天》） （2）我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》） （3）还有一问，是：“公理”几块钱一斤？（鲁迅《“公理”之所在》） 句（1）中“小山”会低声说话，用的是拟人。句（2）把宏儿写成小鸟儿，能“飞”，句（3）把“公理”写成商品，值“钱”，用的是拟物。 恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。 【测评】补全下面的关于拟人的知识框架图。 比拟 比拟 定义： 类型 例：太阳的脸红起来了。 例：水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 例：教材——让历史告诉未来 例：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 例：还有一问，是：“公理”几块钱一斤？ 构成 方式 例：电视机如何“避暑” 例：山头上忽然漫起了好大的云雾，又浓又湿，悄悄地挤进门缝来 例：高尔夫球的“祖籍”在中国。 例：《大公鸡悲喜剧》。下面是开头段：太不自由了！有这么养鸡的吗？一年到头关着，不许出去遛遛，还大队鸡场呢，会养鸡吗？ 表达效果： 印象鲜明， 情感强烈， 引起共鸣。 风趣幽默， 通俗易懂。 任务二：赏析“精彩拟人”的表达效果 1. 以下面的句子为例，按照“形——神——情”的思路，赏析拟人手法的表达效果，补全赏析句。 例句：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？（……这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里……） 赏析：“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把老城山水当作人来写，有人的动作，增添了趣味，让人联想到老人在安睡，联系下文的“小摇篮”的比喻，又让人联想到婴儿在安睡，或者一位慈爱的母亲怀抱着孩子在安睡，这样写能创造出一种有情有爱、优美温馨的意境，表达出作者对冬天济南的喜爱，还表达出作者对生活的脉脉温情。 2. 比较下面两组语句，看看甲句与乙句有什么不同。小组研讨后，集体交流。 （1）甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。 （2）甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 乙：等到快日落的时候，阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪露出点儿粉色。 3. 比较《雨的四季》中的这组句子，说说它们在修辞方法兼用上（多种修辞方法配合）有什么共同特点。小组研讨后，集体交流。 甲：经过一场春雨的洗淋，……每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 乙：当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的时节，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。……忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。……雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。 4. 从前三篇课文中摘录能打动你的拟人句，从“形”“神”“情”三个角度进行赏析和批注。小组推举一人，集体交流。然后完成测评。 【测评】归纳：什么是“精彩拟人”？ ① ② ③ ④ 任务三： 探究“精彩拟人”产生的奥秘 1.本单元课文都有许多“精彩拟人”。同学们，你想知道作者为什么能将普通的事物写得这样生动有趣吗？请给下面的句子画一幅流程图。想想到底用了什么魔法让精妙的拟人诞生的呢？请同学们在箭头上方写下你的答案，并说说你的想法。 ……雨，似乎也像出