1-15 写作指导：热爱生活，热爱写作（作业单） 统编版七年级语文上册大单元教学.docx

七年级上册第一单元 1.15 单元写作：写作指导 作业评价单 ——————— 核心任务：热爱生活，热爱写作——————— 第一部分 基础与巩固（必做） 一、模仿《春》第 3 段描写草 原文复现： 小草偷偷地从土里钻（精彩动词）出来，嫩嫩的（叠词），绿绿的（叠词）。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的（叠词），草软绵绵的（叠词）。（由近及远。） 仿写指要： 这个文段中，动词、叠词的使用是值得仿写的。“钻”写出了小草旺盛的生命力，“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，4个叠词不仅写出了事物的色泽、质地、状态，还呈现了画面，增加了亲切感。运用“由近及远”的顺序写景，让景物描写更具层次感。 评价量表： 序号 写作支架 赋分 学生自评 同伴评 教师评 总分 1 运用两个精彩动词描写草 30分 　 　 　 　 2 运用两个(或以上)叠词描写草 30分 　 　 　 3 按照由近及远的顺写描写草 40分 　 　 　 评价说明：习作中使用了该支架记对号,没有使用记错号 二、模仿《春》第 4 段描写花 原文复现： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟儿（拟人）。红的像火，粉的像霞，白的像雪（比喻、排比）。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（联想）。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（精彩动词）着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的（比喻、拟人）。 仿写指要： “闹”字，不仅写出了群蜂飞舞的声音，也呈现了画面。通过运用比喻和拟人两种修辞手法，生动形象地写出了花儿开得茂盛和漂亮，以及在微风吹拂下的不同样态。通过花联想果实，不仅写出了花的甜，也通过虚实结合的写法，增强了层次感。 评价量表： 序号 写作支架 赋分 学生自评 同伴评 教师评 总分 1 运用两个精彩动词描写花 25分 　 　 　 　 2 分别运用一处比喻和拟人修辞描写花 25分 　 　 　 3 用一组排比句描写花 25分 　 　 　 4 运用联想手法描写花 25分 　 　 　 评价说明：习作中使用了该支架记对号,没有使用记错号 三、模仿《济南的冬天》第 4 段描写山 原文复现： 最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（以动衬静、从上到下。） 仿写指要： 作者描写济南的山时，按照山尖、山坡、山腰的从上到下的顺序进行描写，层次分明，思路清晰。在写山坡和山腰的雪景时，以动衬静，把本来静止的山坡雪景写动了。 评价量表： 序号 写作支架 赋分 学生自评 同伴评 教师评 总分 1 运用从上到下的顺序(或其他空间顺 序)描写山 50分 　 　 　 　 2 运用以动衬静的写法描写山 50分 　 　 　 评价说明：习作中使用了该支架记对号,没有使用记错号 四、模仿《济南的冬天》第 6 段描写家乡的水 原文复现： 那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了（夸张、拟人）。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上（拟人）；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢（拟人）。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶（比喻）。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影（比喻）。 这就是冬天的济南。 仿写指要： 作者通过多次使用拟人、比喻和夸张等修辞手法，生动形象地写出了“水”的“绿”“蓝”等特点，写出了水的温润与澄澈的特点，从而表达了对济南的热爱。 评价量表： 序号 写作支架 赋分 学生自评 同伴评 教师评 总分 1 运用夸张修辞写出家乡的水的特点 15分 　 　 　 　 2 运用三处拟人修辞描写家乡的水 45分 　 　 　 3 运用两处比喻修辞描写家乡的水 40分 　 　 　 评价说明：习作中使用了该支架记对号,没有使用记错号 五、模仿《雨的四季》第 5 段描写小雨 原文复现： 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（对比。）在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有