2023年关于地理教师工作总结九篇 .pdf

2023 年关于地理教师工作总结九篇 地理教师工作总结 篇 1 不知不觉一年又要过去了，在过去的一年，对于一名刚从事教师工作的新教 师，收获很多。在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中，我本 着“认真学习，热心教育，”的想法来工作，初一年级使用的是义务教育湘教版 的教材。新课改为学校的发展增添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我 们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己 的体会与思考。 一、经验与体会 《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身发展有 用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地 理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我 在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会： 1、深挖教材内涵，灵活运用教法。 教无定法，应 “以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师 应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻 研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式 来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。 如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后 小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因 ;在气氛较为沉闷 的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小 组讨论 “应该处于什么样的气候类型，为什么 ?” 地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好奇 心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系 实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫 施教。而唤起学生兴趣的办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第 一节 《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知 识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进 性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别 突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式， 在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所 在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练” “玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，还增强了学 生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不小。 教法选择的好，不仅可以增强学生的学习地理的兴趣，还可以促进学生的发 展，培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的 一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如： 在 《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我是这样设计的： 学生四人为一组，每组给 12 个试管，作为一年中的 12 个月，再给一瓶红颜色的 水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展 示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种 自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维， 促使他们生动、活泼、自主的学习发展。 2、过程与结果并重，运用鼓励性评价 地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的 诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评 价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本 学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价(以初一为例)：学生课堂表 现占 25%，(包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手 实践);期中考试占 25%，期末考试占 50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主， 为学生应知应会的最基本常识)。学期末，教师根据上述四项为每个学生打出具 体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给予一定的评语。 评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活 动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发 展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机 制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不 失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自 尊、自信和成功的体验