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L/O/G/O 学前心理学思维概念演示文稿 当前第1页\共有34页\编于星期日\0点 优选学前心理学思维概念Ppt 当前第2页\共有34页\编于星期日\0点 本章主要内容 第三节 思维概述 一、什么是思维 二、思维过程 三、思维形式 四、创造性思维 第四节 学前儿童的思维 一、学前儿童思维的发生 二、学前儿童思维发展的趋势 三、学前儿童思维发展的特点 四、学前儿童思维能力的培养 当前第3页\共有34页\编于星期日\0点 本章学习目标 1.掌握思维的基本概念，理解思维的过程与形式 2.理解并掌握幼儿思维发展的趋势与特点 3.初步学会培养学前儿童思维的策略 4.增强了解研究幼儿的专业意识，逐步树立科学的儿童观 当前第4页\共有34页\编于星期日\0点 第三节 思 维 概 述 当前第5页\共有34页\编于星期日\0点 主要内容 一、什么是思维 二、思维过程 三、思维形式 四、创造性思维 当前第6页\共有34页\编于星期日\0点 一、什么是思维 （一）思维的概念 （二）思维的特性 （三）思维的种类 当前第7页\共有34页\编于星期日\0点 一、什么是思维 当你早晨醒来，推开窗门一看，发现地面上湿漉漉的，你就会得出什么结论？ 下雨了！ 当前第8页\共有34页\编于星期日\0点 一、什么是思维 我们没有直接看到下雨，但是通过地面湿漉漉的“媒介”和多年的经验，总结得出只有下雨才会出现这种情况，从而间接得知昨晚下雨的结论。 思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映 （一）思维的概念 当前第9页\共有34页\编于星期日\0点 一、什么是思维 1.间接性 2.概括性 （二）思维的特性 当前第10页\共有34页\编于星期日\0点 一、什么是思维 （二）思维的特性 当前第11页\共有34页\编于星期日\0点 1.间接性：指人们能借助已有的知识经验，来理解和认识另一些没有被感知的事物、事物间的关系及事物发展的进程。 （1）探知历史 （2）知晓现在 （3）预测未来 当前第12页\共有34页\编于星期日\0点 一、什么是思维 （二）思维的特性 当前第13页\共有34页\编于星期日\0点 幼儿第一次入园，老师介绍自己说是班主任李老师 幼儿每次入园，都看到班主任李老师 幼儿概括出一个结论：我们的班主任是李老师，她每天都在幼儿园迎接我们。 2.概括性： 思维反映的是一类事物所具有的共性，反映的是事物之间普遍的、必然联系。 当前第14页\共有34页\编于星期日\0点 一、什么是思维 1.间接性 2.概括性 （二）思维的特性 当前第15页\共有34页\编于星期日\0点 一、什么是思维 思维与感知觉的区别是？ 思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映 感觉：颜色鲜艳、芳香扑鼻 知觉：鲜花非常美丽 思维：推断春天来了 当前第16页\共有34页\编于星期日\0点 一、什么是思维 思维与感知觉的关系是？ 思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映 感知觉：是人脑对客观事物的直接反映。 思维：是人脑对客观事物的间接反映。 当前第17页\共有34页\编于星期日\0点 一、什么是思维 1.从个体发展来看，思维可以分为： （1）直觉行动思维 （2）具体形象思维 （3）抽象逻辑思维 （三）思维的种类 当前第18页\共有34页\编于星期日\0点 一、什么是思维 案例1：看到水就要玩水，看到别人玩球又要玩球。一旦动作停止，对该动作的思维也就停止了 （三）思维的种类 案例2：如计算3+4＝7，不会对抽象数字进行加减，而是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等具体形象计算。 案例3：孩子懂得了“5”、“8”这些数字可以是任何事物的数目，“5”既可以是5个苹果，也可以是 5张桌子或5把椅子。 直觉行动思维 形象思维 抽象思维 当前第19页\共有34页\编于星期日\0点 定义：也称直观行动思维，指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。直觉行动思维是最低水平的思维。 这种思维方式在2～3岁儿童身上表现最为突出。 “边做边想或者做完再想 ” （1）直觉行动思维 思维只在动作之中进行。 当前第20页\共有34页\编于星期日\0点 尝试错误实验 当前第21页\共有34页\编于星期日\0点 当前第22页\共有34页\编于星期日\