计算机会计“课程思政”教学案例会计信息系统中的商业伦理和社会问题.pdfVIP

3 附件 教学设计 计算机会计“课程思政”教学案例 会计信息系统中的商业伦理和社会问题 闵剑 课程名称：计算机会计 课程类别：专业教育课程 专 业：会计学 授课对象：会计学专业本科生 一、课程简介 （包含面向对象、开设目的、主要内容、课程特色等内容，500 字以内） 课程面向武汉理工大学会计专业学生，拟在新时代高等学校“三全教育”体系 “ ” “ ” 构建和 大思政 格局建设下，以我校 课程思政 改革为突破口，对《计算机会计》 课程进行思政化改革创新。 本课程以建构主义学习理论为基础，以搭建较为完善的会计学课程思政建设 “ - ” 长效机制为目标，从知识生成的 外在建构 内在建构 层次，深度剖析 《计算机 会计》课程的思政元素及融入点，形成叠加思政元素的教学资源、团队双保障， 建立多元化、立体化授课形式与教学方法，创新性提出以下措施： 1. “ 围绕学生知识生成的内、外在建构模式，对计算机会计课程思政 教学目 标设计—教学内容开发—教学方法建立—教学评价实施”四大环节，构建叠加思 政内涵的创新型课程思政教学路径； 2. 通过对教学团队的常态化思想与思政教学能力培训，完善与健全教学运 行管理制度与组织协调关系，提高教学团队思想政治理论水平和教学能力水平； 3. 巧妙将专业知识与基本教学内容和当下国内外时政热点问题相融合，结 “MOOC+ + ” 合 企业访谈 实验资源 平台，提高教学基础资源与教学拓展资源开发； 4. 依托“专家讲座+互动课堂+线上平台”多渠道，结合“案例研讨+同伴教学+ 实验模拟”多元教学方法，立体授课，发挥课堂教学的价值引领作用。 2000 二、课程挖掘的思政资源分析 （ 字以内） 拟在建构主义视域下，围绕学生知识生成的内、外在建构模式，对计算机会 计课程思政“教学目标设计—教学内容开发—教学方法建立—教学评价实施”四 大环节，靶向融合国家战略、治理体系、法律法规和相关政策等思政元素，构建 叠加思政内涵的创新型课程思政教学路径，如下图所示。 图1 计算机会计专业课程思政内涵融入点剖析 1 （）计算机会计课程思政教学目标设计 计算机会计课程思政教学目标设计可按如下思路展开：①结合会计学专业教 学质量国家标准和会计本科专业培养目标，从“立德”、“树人”角度设立课程思政 “ ” “ ” 教学总目标；②立足专业知识的 章 、 节 等微观视角，融入改革创新、与时俱 进、诚实守信、实事求是、追求真理等思政要求，设计课程思政教学内容开发目 标，回归教学实践；③对课程思政教学方法选取、教学评价体系建立设计目标， 形成教学全过程、全环节的目标框架。 （2）计算机会计课程思政教学内容开发 拟广泛挖掘计算机会计课程思政元素，在牢牢把握思政元素的基础上二次开 发教学大纲，梳理领域内典型教学案例，根据各章节和单次课程的思政教学目标， 形成具体化的每节课程教案，重点研究如下问题：①调研会计信息系统各章节教 学内容与知识结构分布，挖掘并整理各章节具体思政知识点位置，敲定课程思政 “ ” “ ” “ ” “ 教学大纲；②将本课程 结构与开发设计 、 功能设计 、 实施与建立 、 应用 ” “ ” 与发展 等主要教学章节逻辑化地联系 习近平新时代中国特色社会主义思想 、 “培育和践行社会主义核心价值