《烛之武退秦师》教学设计 (1).docxVIP

《烛之武退秦师》 教学目标： 掌握重点文言字词和句式； 鉴赏烛之武的辞令艺术； 感受主要人物的形象特点和《左传》的文学价值。 一、导入 1、导入 1995年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说:“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”这个故事可谓是“一夫敌百万之师”的现代版。其实，在中国历史上曾有过无数这样的人物:张仪、苏秦、诸葛亮。今天我们将去拜访他们的“祖师”，请同学们翻到《烛之武退秦师》。 2、《左传》其书 《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。 《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁;写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。（我们等一下会感受到）不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。 “传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。 3、史书体例 ①通史:不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 ②编年体:以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。 ③国别体:以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。 ④断代史:记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 ⑤纪传体:通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。 相关资料(在课文赏析中涉及到时给学生做补充) 第一段 齐读全文 梳理字词 贰于楚：如何看待郑国的这种行为？——弱国无奈，站队错误——请问秦国出兵原因：支持同盟；捞一把 函陵、凡南地图 第二段 两只虎狼分据前门后院，小小郑国如何招架得住南北雄兵，连本国大臣佚之狐都说：国危矣。 师必退：十分肯定。用佚之狐的语言侧写烛之武的才能。哎烛之武到底是怎样一个人呢？竟有人如此确信他能拯救国家、敌退秦晋大军。 翻译 郑伯怎样说服烛之武的：态度诚恳地为没能及早任用他道歉——求子、寡人之过；——烛之武为什么推辞？——几十年来一直受到排挤，心中充满委屈、愤懑不平，其实并非真的推辞——郑伯一劝说，他立刻答应了——烛之武的形象：不计私怨、深明大义的爱国精神 分角色朗读：你觉得应读出怎样的语气 佚之狐：着急、坚定 烛之武：臣子的愤懑，发点牢骚、假意推辞 郑伯：知错就改，道歉诚恳 如果第二段省略为：佚之狐荐烛之武于郑伯，公从之。怎么样？——行文少了波折，少了乐趣。 朗读1-2段 第三段 夜缒而出。从一句话你看出了哪些东西：形势危急；烛之武勇气可嘉、孤身赴敌。PPT 见秦伯的原因——照应第一段的伏笔：秦与郑没有直接的矛盾；秦晋相距较远，晋国不知情，为烛之武说服秦伯增加了有利条件 学生翻译第三段 “郑既知亡矣”——说这些做什么——投之以诚、降低戒心 “且君尝为晋君赐矣”——“晋君”离间秦晋同盟 总结：烛之武用哪些事理说服秦伯退兵？——亡郑无利、存郑无害、（晋国无厌、）亡郑有害 哪一点最关键？——最后一点——秦伯形象：善于决策、善谋利益 这些利害都是对谁而言的？——秦国 烛之武的说辞艺术？——处处为秦着想，说到秦伯心坎里 降低戒心——晓之以弊——许之以利——巧施离间 烛之武形象补充 朗读 第四段 波折二 想象子范神情 晋文公退兵根源：对抗秦郑同盟，有害无利 课后附录 对比子犯，评价晋文公——头脑冷静；随机应变