速度变化快慢的描述——加速度-教学设计.docVIP

PAGE7 / NUMPAGES8 速度变化快慢的描述—加速度 【教学目标】 1．知识与技能 （1）理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。知道它的定义、公式、符号和单位，能用加速度公式进行定量计算。 （2）知道加速度是矢量。知道加速度与速度、速度变化量的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动。 2．过程与方法 （1）将生活中的实际上升到物理概念，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度的必要性，激发学生学习的兴趣。 （2）帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。 3．情感态度与价值观 （1）利用生活实例激发学生的求知欲，激励其探索精神。 （2）理解加速度的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。 （3）通过加速度的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生的学习兴趣。 【教学重难点】 教学重点： （1）加速度的概念及物理意义； （2）加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。 （3）区别速度、加速度、速度变化量。 教学难点： （1）理解加速度的概念，树立变化率的思想。 （2）加速度方向的理解。 【教学过程】 一、导入新课 不同的物体运动快慢往往不同，只用速度的大小或速度变化大小，能准确的描述物体的运动吗？ 出示图片：火车和汽车 设置问题：火车300s内速度0—100km/h 汽车10s内速度0—100km/h 教师总结：它们的速度都达到了100km/h，速度的变化都是从0达到100km/h。但是由于所用时间不同，显然运动情况不同，这两种情形的本质区别是“速度变化的快慢”不同，要想描述物体速度变化的“快慢”需要引入新的物理量——加速度。 二、讲授新课 （一）加速度 思考讨论：两个物体速度变化相同，所用时间短的当然速度变化得快。如果两个物体速度变化不同，所用时间也不同，怎样比较它们速度变化的快慢呢？ 教师总结：比较位置变化的快慢，用位移除以时间。同理，要比较速度变化的快慢，也可以用速度的变化量除以时间来表示速度变化的快慢。 1．加速度：物理学中把速度的变化量与发生这一变化所用时间之比，叫作加速度。 通常用??表示。 2．加速度是描述速度变化快慢即速度的变化率。 3．定义式： ??___加速度； Δv___速度在时间Δt内的变化量； ___初速度 ___末速度 4．在国际单位制中，加速度的单位是米每二次方秒；符号是m/s2或m·s-2 5．矢量性：加速度是矢量，它既有大小，也有方向。 思考讨论1：速度大，加速度一定大吗？请举例说明。 速度大，加速度不一定大。 速度大：表示物体运动得快，位置变化快。 加速度大：表示单位时间内速度的变化量大 Δv/Δt 例如：在高速公路上以130km/h匀速行驶的汽车，汽车速度较大，但加速度为零。 出示图片：高速行驶的汽车 匀速行驶：V=130km/h 速度大小无变化??=0 思考讨论2：速度变化量大，则加速度一定大？ 速度变化量大：表示初速度v1与末速度v2的差值△V大即：△v=v2-v1大。加速度表示Δv/Δt大，所以速度变化量大，加速度不一定大。 思考讨论3：加速度大，而速度小，有可能吗？ 有可能，例如车启动时加速度可以很大，若时间较短，速度可能比较小。 总结：速度V、速度变化量△v和加速度三者之间无必然联系，??只与△v/△t整体有关。 思考讨论：物体有加速度时，速度就增大，这种说法对吗？ 这种说法不正确，有加速度时，速度可能增加也可能减小，这主要看速度方向和加速度方向之间的关系。 现在我们就来讨论比较简单的做直线运动的物体加速度的方向。 （二）加速度的方向 1．加速直线运动 如图加速度??的方向与初速度v1的方向相同此时v2大于v1小车做加速直线运动。速度变化量的方向与加速度的方向相同 2．减速直线运动 如图加速度??的方向与初速度v1的方向相反此时v2小于v1此时小车做减速直线运动。 总结：在变速直线运动中，??与V0的方向相同则加速，??与V0的方向相反则做减速直线运动，与加速度的正负无关。加速度的方向与初速度、末速度的方向没有任何关系；但是，加速度的方向与速度变化量△V的方向总是一致的。 3．加速度的增减与速度增减的关系 （1）在直线运动中若??与v方向相同，表示是加速运动； ①当??增大时，表示物体速度增加得越来越快； ②当??减小时，表示物体速度增加得越来越慢； ③当??不变时，表示物体速度匀速增加； 总结：只要??与v方向相同，不论??是变大还是变小或是不变，v一定增大。 （2）在直线运动中若??与v方向相反，表示是减速运动 ①当??增大时，表示物体速度减小得越来越快 ②当??减小时，表示物体速度减小