【中小学】高二上下册第4节生态系统的信息传递教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

《第 4 节 生态系统的信息传递》教学设计 设计人：xxxxxx中学 xxx xxx 一、教学目标 1.通过对案例的分析与讨论，概述生态系统中信息的种类及信息传递的过程及特点。 2.举例说明信息传递在生态系统中的作用。 3.通过分析信息传递在农业生产中应用的案例及评价其合理性，让学生认识到生物学的价值，培 养学生的社会责任感。 二、教学重点 1.举例说明信息传递在生态系统中的作用； 2.描述信息传递在农业生产中的应用。 三、教学难点 1.举例说明信息传递在生态系统中的作用。 四、教学设计思路 这一节的教材内容比较简单，课程内容标准属于了解水平。本节课以“ 提高学生的生物科学素养 面向全体学生，注重与现实生活的联系”的新课标的理念来指引教学设计，充分挖掘教材、开发课程 内容，教学过程中精心设置问题，搭建学生已有知识经验与新知识之间的桥梁。 首先，通过人类社会利用语言进行信息传递的实例引入，展示生态系统中其他生物信息传递的实例， 引导学生整理并归纳生态系统中信息的类型及信息传递的过程、特点。然后，通过创设情境，从个体、 种群、群落及生态系统各层次引入实例，且对不同实例的比较和分析，在问题串的驱动下，引导学生 认识到信息传递是生态系统的重要功能之一，以及在农业生产上的应用。最后小结：结合物质循环、 能量流动，进步理解信息传递的意义；同时提升强化生命系统各层次的信息观，延伸到人类和谐社会 的信息观。 五 、 教 学 过 程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 关注生活，导入新课 创设情境：人类可以使用语言获得信息并传递 信息，引入学生思考：其他生物是如何获得信息、 参与信息传递？你还能举出生态系统中信息传递 的其他例子吗？结合学生的举例，老师引入几个实例：“春江水暖鸭先知” 、“蜜蜂通过跳圆圈舞或摆尾舞向同 尝试举出生 物间传递信息 的例子。 联 系 学 生 身 边 xx ， 引起学生 学习的兴趣 ，并 引导学生进入学 习情境。 伴传递有关蜜源的情报” 、“蜘蛛根据蛛网的振动 频率，判断猎物相关信号” 、“某日新冠肺炎患者 的数据图” ，得出xx的概述：一般将可以传播的 消息、情报、指令、数据与信号等称作xx。 生 态 系 统 中 信 息 的种类 通过以上几个实例，教师提出：“种群内部、 种群之间、非生物环境都有信息的产生与交换， 形成信息传递，进而说明xxx统中信息传递普 遍存在、类型多样，”的观点，然后请同学们自 己再多举一些例子：结合学生的举例 ，老师课件中再引入多个实 例：“头狼嚎叫而集结群狼、黄鼠狼放臭屁而赶 跑天敌、鸟类借助磁场迁徙、狗的尿液标记领地、 洋辣子的毒毛，吓跑天敌、种子在适宜的温度及 湿度时才萌发、孔雀开屏，吸引异性、xx的回 声定位捕获猎物、向日葵向日转动。”，然后安 排同学们先阅读教材 69 页有关内容，依据信息的 来xxx递形式，将以上信息进行列表归类，进而 概括xxx统的信息种类，依据课件中的上述实例，引出师生共同思考、 概括：xxx统中信息传递的几个特点：“信息 传递可以发生在生物与非生物环境之间，可以发 生在同种生物之间，可以发生在不同生物之间， 多数是双向的；生物通过一种或多种信息类型进 行交流；信息传递至少需备信息源、信道、信息 受体。” 联 系 身 边 生 活，尝试举例，阅 读 教 材 69 页有关内容， 依据信息的来 源 及 传 递 形 式，将教师提 供大量新实例 中的信息进行 列表归类，分 析。依据课件中的 实例及教材有 关内容，与老 师共同概括生 态 系 统 中 信 息 传 递 的 几 个特点。 加深对 “信息” 的理解 ，也为总 括信息种类准备 素材。依据大量客观实 例 ，锻炼学生列 表归类的能力 ， 同时加强同学们 对物理信息 、化 xxx 、行为信 息的准确理解。既能加强同学们 对信息传递的理 解 ，也能为引出 “信息传递在生 态 系 统 中 的 作 用”做好充分的 准备。 信 息 传 递 中 生 态 系 统 中 的 作 用 做好内容的过渡之后，教师首先明确分析问题的 角度：依次xxx、种群、群落及生态系统等层次 引入实例，来理解信息传递中生态系统中的作用。 1.个体生命活动的正常进行，离不开信息的作用：教师提供资料，基本上沿用前面提及的或教材 提供的实例，分别设计动物 (xx) xxx (莴苣) 个体最为主要的生命活动，紧扣信息传递对个体生 命活动的影响，引导学的生思考。2.种群的繁衍，也离不开信息的传递：引入案例，创设情境，分别设计动物xxx