基于新高考的高三复习课深度学习教学策略——以“牛顿运动定律的应用板块模型”为例.pdfVIP

中学物理 Vol . 39 No . 09 202丨年5 月 基 于 鉀 高 考 的 高 三 复 习 课 深 度 学 习 教 学 策 略 —— 以“牛顿运动定律的应用：板块模型”为例 堵祝文 (深 圳 市 光 明 区 高 级 中 学 广 东 深 圳 518106) 摘 要 ：以“牛顿运动定律的应用：板块模型”为例，在物理学科核心素养背景下，以深度学习理论为依托，问题链 为引导，实施高三一轮复习的高效教学策略. 关键词：核心素养；深度学习；牛顿运动定律；板块模型；高效课堂 中图分类号:G633.7 文献标识码 ：B 文章编号：丨008 -4134(2021)09 -0037 -04 1 高三复习课教学引入深度学习的意义 2021年高考又有八省即将实行新的高考方案，新 深化 的一轮课改拉开了序幕，教师需要思考新高考方案下 关联 高三复习课怎么教？深度学习理论为我们提供了指 导:（1)该理论强调培养学生理解和学会物理观念的 辨析 习惯；（2)强调对不同物理模型、物理三大规律的理解 图1 以及物理知识和方法迁移和应用；（3)强调持之以恒， 培养学生的批判性思维和复杂问题的解决能力，培养 喻:“到哈佛学习，就像是很快帮助我找到了高速公路 学生应用物理知识和方法探究未知世界的能力，促进 的人口处，可以形象地理解为学生的学习就像汽车在 学生发展高阶思维.这是我们教育改革的关键所 不同公路上行驶，但只有‘学习的汽车’在高速公路上 在—— 提升学生核心素养和学科核心素养.现代教育 才会走得顺畅，也才会很快到达目的地—— 高效课 家叶圣陶更是在早期就提出了“不教之教”的观点， 堂这一隐喻揭示了教学的核心问题，这就是我们需 “不教之教”在物理课堂的实施可以理解为：一是让学 要追求的高效课堂. 生做演员，不做观众，激发他们主动地观察和分析物 复习课，特别是“高三物理习题课和试卷讲评课 理现象;二是教师的点拨在学生所学的深处、难处和 难上”是许多物理教师的共同感受.习题课，学生没有 转折处，恰当地给予引导并启发各知识点的关联；三 新授课的新鲜感，常常是教师审题，引导学生解答，没 “不教之教”的核心是培养学生的能力和智慧,不是教 有深挖命题意图和拓展，这样一来，往往是教师教得 知识，而是“转识成慧”，培养学生应用物理知识和方 辛苦，学生学得辛苦，复习效率低下且耗时较多.怎样 法探究未知世界的能力.这一理论与当下的深度学习 才能打造高效课堂，笔者在教学实践中进行了多年的 理论相吻合，两者观点的本质都是循序渐进，春风化 思考与探索，下面以“牛顿运动定律的应用：板块模 雨.启发学生自主认识、分析以及解决问题，更能促进 型”高三复习专题为例，以物理深度学习理论为依托， 深度学习和终身学习的能力.笔者将深度学习理论应 学科的问题为载体，设计“经典的问题、有思维坡度的 用于新高考方案下的高三复习课，其教学模型为：辨 问题、有内在逻辑的问题、一题多解问题、多题归一” 析一关联一深化模型，如 图 1 所示.该模型直观、易 等促进思维发展的问题来贯穿并优化高三复习课堂， 懂，形象地展示了深度学习理论在课堂实践的操作性 体现了深度学习的“辨析一关联一深化”