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《小石潭记》说课 《小石潭记》说课流程 说板书板书 说教法、学法 说反思 说目标及重难点 说教学过程 说教材 说教材 作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染它的幽深冷寂的气氛,借景抒发自己在贬官失意时的凄苦悲凉的心境。形似写景,实则写心,是一篇难得的情景交融的佳作。 新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文章的优美意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。 知识与能力目标: 1、积累常见的文言词语,培养抓住景物特点,借景抒情的能力。 过程和方法目标: 学习自主、合作、探究的学习方式。 情感态度和价值观目标: 1、理解作者在贬居生活中凄苦悲凉的心境。 2、体会小石潭的优美景色,培养健康的审美 情趣。 3、培养学生学习文言文的兴趣。 说 目 标 说重点、难点 重点: 积累文言词语。 难点: 理解作者的的思想感情。 说教法、学法 教学方法: 诵读法、情境激励法,提问法,归纳法,小组合作教学法等 。 学法:读、讲、练、演、写、说 说教学过程 师生同台我来读 巧学名家我来讲 落实基础我来练 导游设计我来演 情感体验我会写 归纳感悟我会说 一、创设情境,导入课文 二、小组合作,研读课文 三、布置作业,拓展课文 创设情境导入课文 教学过程 (1)指名学生读; (2)教师配音范读; (3)去掉标点个人抢读: (4)小组赛读: (5)生配音读。 教学过程(二)小组合作、研读课文 从小丘西行百二十步,隔篁竹, 闻水声,如鸣佩环,心乐之。 伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。 全石以为底,近岸,卷石底以出, 为坻,为屿,为嵁 ,为岩。 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。 日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔 远逝,往来翕忽,似与游者相乐。 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。 其岸势犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人, 凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清, 不可久居,乃记之而去。 巧学名家我来讲 了解背景,纠正错读 小组合作,疏通文意 巧学名家,主持讲坛 教学过程(二)小组合作、研读课文 巧学名家我来讲 教学过程:了解背景 我是教授我会错? 我和教授来PK ⑴给下列加点字注音或根据拼音写汉字: 为 kān( ) 俶( )尔远逝 往来 xī( )忽 yǐ( )然不动 参( )差( )披拂 悄怆( )幽 suì( ) ⑵ 解释句子: 心乐之 伐竹取道 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂 斗折蛇行 凄神寒骨,悄怆幽邃? 犬牙差互 ⑶ 填空: 作者是按___来叙写的,从发现石潭一直到离去,先闻___,后见_____。写潭中的景物,先近观___、___、___、___,后远望___,最后写气氛,抒发感情,流露出作者在政治上受贬后忧伤的心境。 教学过程(二)小组合作、研读课文 ①设计一条旅游线路; ②给景点取名; ③展示导游。 篁竹林----奇石馆----翠蔓廊----观鱼台台----望溪亭----幽竹潭 教学过程(二)小组合作、研读课文 体会作者的思想感情: (1)如果你是柳宗元,写一段自己的内心独白。 (2)如果你就在他身边,你会对他说些什么呢? 教学过程(二)小组合作、研读课文 师生共同总结: 这堂课你学到了哪些知识?掌握了哪些方法?受到哪些启发? 。 教学过程(二)小组合作、研读课文 布置作业 拓展课文 背诵课文 比较本文与《与朱元思书》《三峡》的异同 教学过程(三) 五、说板书设计 水------清 景 石──奇 情 凄神寒骨 树──美 悄怆幽邃 鱼──乐 说设计反思 一切为了学生的发展 学会 会学 乐学
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