必威体育精装版部编版九年级道德与法治上册《创新改变生活》精品教学课件.ppt

第二课 创新驱动发展2.1 创新改变生活 课前检查请同学们把平板电脑打开，老师要检查的同学们课前预习的情况。 神奇的文具同学们，你们平时是怎么背书的？是用手捂着眼睛？还是捂着背诵内容？有这样一种笔，只要把要背的内容画下来，它就可以自动隐藏，方便我们记忆。同学们再请看看这是什么？（京都模型）一件艺术品。其实，它是一种便签。随着便签的减少，这个模型会逐步呈现。如果你有这种便签会不会想经常使用它？这两种文具和你们现在用的传统文具放在一起，你们更想选择哪一种文具呢？为什么呢？我相信大部分同学会选择这种创新型的文具，因为它们不仅美观而且可以提高我们的学习效率，希望同学们这节课好好表现，课后我会把这两种文具送给这节课表现最好的同学。文具可以创新，其他领域又该如何创新呢？好，现在就让我们一起来感受创新吧（板书） 感受创新（板书） 变废为宝，生活美好 萁稷的故事：不仅同学们对这些文具感兴趣，我过去的一位学生名字叫做萁稷，他对这些文具也感兴趣，但是他的出发点和同学们有些不同，他认为这些是日本人的创新，他很不服气，他觉得中国人也可以，甚至做得更好。于是他就开始琢磨，他先从身边的易得到的东西开始入手，比如，这些易拉罐，再如这些废旧轮胎，看着它们变废为宝，萁稷便会异常高兴。在生活中，同学们有没有利用废旧物品的经历或创意呢？ 这些创意的灵感来自于哪里？创新来源于生活，渗透在生活的方方面面，生活处处有创新。将废旧物品重新利用，不仅有助于环保，而且充满创新乐趣。我们来欣赏一下我校同学们的作品吧。萁稷同学是不是只满足于此呢？ 萁稷的故事：随着年龄的增长，知识不断的积累，萁稷发现，他过去的创新只能满足自己或者是家人使用，不便于推广，他觉得好的创新一定要能方便大众，造福人民。于是他进入了“闭关”状态，很久都没有见到他的创新产品。如果你是他的好朋友，你有没有好的建议给他呢？ 辩论赛但是我们的萁稷并不这样认为，他认为别人已经有的根本不是创新，这样不利于推广，因为别人已经有了，也不会用你的东西！你同意他的观点吗？同意他的观点的请举手，不同意的请举手。双方势均力敌，我们举行一场辩论赛，请同学们先小组讨论，有序辩论。首先，有请正方代表发言。 改进完善解决了思想上的困惑，同学们能不能从现实生活中帮萁稷解决难题呢？你有没有具体的发明创新想法给他？同学们说的非常好，通过辩论，我们可以得到一个结论：别人没有的，我有，这叫做“无中生有”；别人有了，我使其效率更高，这叫做“有中生新”！这二者都是创新发明。 萁稷的故事：经过他的细心观察，它发明了一种便携式可调节桌脚垫（请同学们看看你们的平板上面的展示。）这种桌脚垫最大的特点就是可随身携带，可以调节，它可以根据不同的地面调节高度。（教师演示使用）他是怎样想到这个创意的呢？因为他长时间没有想出他要的那种可推广的发明创新，心情变得有些消沉，于是他的父亲带他出去吃小吃，换换心情，当他们坐在桌子旁时发现，桌子不稳，于是他们换了一个，但依然不稳，这时萁稷灵光闪现，就产生了发明桌脚垫的念头。但令他没有想到的是，淘宝上的桌脚垫早已经铺天盖地了（出示图片），好像已经没有他可发挥的空间，但是萁稷并没有放弃，经过比较，他发现，淘宝上的桌脚垫，都是大的，不可调，而且都只能固定使用，针对这些弊端，他开始了改造。但是这种改造并不是一帆风顺的，从外形设计到原材料的选择他经过反复推敲，一次又一次推翻原稿，一度陷入困境，这时，学校的科创兴趣小组的老师和同学们伸出援手，一起帮他想方案，最终确定扇形方案，这种方案和他的创意完美契合，外形不仅美观而且提高了使用效率及便捷性。创新的方式 创新的领域 创新的产生 创新的主体 同学们说的非常好，你们所说的这些，真是我们日常生活中所忽视的。你们想知道萁稷他通过观察发明了什么吗？问：同学们，萁稷这个作品算不算创新？为什么？你能总结出创新有何特点吗？请同学们在平板上完成表格。 进一步认识创新创新的方式可以是“无中生有”，也可以是“有中生新”创新的领域渗透到生活的方方面面创新的产生可能是灵光一现，也可能是建立在量变上的质变创新的主体可以是个人、也可以是团体、集体如何正确认识创新？ 师：同学们总结得非常好。最终这种外形及创意都成功申请了专利。但是现在问题又出现了，萁稷发明这个桌脚垫的初衷是要让更多的人受益，那萁稷又是如何把这个创意推广出去呢？其实很简单，他发布了一个抖音小视频和微信朋友圈，随着传播越来越广，就有很企业要高价购买他的专利，但是他并没有卖他的专利，而是找了一家工厂帮他代加工，他把每一个垫片都设置成一个广告位以每年10万的租金出租，结果，供不应求。就在大家都在羡慕他将要成为大富翁时，他又做了一个决定，把所有收益捐给希望工程。我曾经问过他为什么要这样做，你花了这么多心思精力，你从中收获了什么？后悔吗？当时的萁稷还只是一个初一