人音版六年级音乐上册学历案（全册）.doc

小学课时学历案 学科及年级 六年级音乐 主备人 执教人 课题 人民音乐出版社 小学音乐六年级上册第一课《芬芳茉莉》 课时 3课时 资源建议 聆听不同地区的民歌《茉莉花》。 简单了解歌剧《图兰朵》大致的剧情，知道作曲家普契尼在创作时为了增加歌剧的中国元素，把英国地理学家约翰-巴罗在《中国旅行》中所记录的《茉莉花》作为音乐主题，了解到茉莉花是美的，中国的民歌也是非常美的，观看歌剧片段。搜集与《茉莉花》相关的乐谱、图片、音响、音像等资料，增加对本课学习的兴趣和相关学习内容的了解。 课标要求 领域一：感受与欣赏 能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色、律动或打击乐做出相应的反应。聆听中、外民族民间音乐，体验其不同风格。 领域二：表现 乐于参与各种演唱、演奏、综合性艺术表演活动。培养良好的唱歌、演奏习惯。能够对自己和他人的演唱、演奏、表演作简单评价。具有初步的识谱能力。 领域三：创造 能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。能够与他人合奏 编创2-4小节的节奏或旋律。 领域四：音乐与相关文化 喜欢从广播、影视、网络、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并能同他人进行音乐交流。 学习目标 1.通过欣赏江苏民歌《茉莉花》感受不同地区的音乐风格特征，体会不同意境。 2.通过聆听东北《茉莉花》，小组讨论两首歌的不同特点，培养学生的听辨能力。 3.通过欣赏河北民歌《茉莉花》，感受河北音乐风格。 4.通过欣赏《东边升起月亮》，体验东方优美的旋律，感受西方歌剧与与东方旋律的完美结合。 5通过对二声部合唱《茉莉花》的学习，提高音乐审美能力，感受二声部的和谐统一。 评价任务 1聆听不同江苏民歌《茉莉花》，能初步了解江苏民歌风格特征，体会不同意境。 2欣赏河北民歌《茉莉花》体验河北音乐风格。 3聆听《东边升起月亮》，感受东西方音乐风格的结合。 4学唱二声部合唱《茉莉花》，感受声部和谐统一，提高及团队合作能力。 学 习 过 程 思考与调整 第1课时 【教学内容】聆听江苏、东北《茉莉花》 【学习目标】 1.通过欣赏江苏民歌《茉莉花》感受不同地区的音乐风格特征，体会不同意境。 2.通过聆听东北《茉莉花》，小组讨论两首歌的不同特点，培养学生的听辨能力。 【学习过程】 学习活动一：聆听江苏民歌《茉莉花》 1.欣赏乐曲 欣赏江苏民歌《茉莉花》，你知道最早传到外国的中国民歌是哪一首吗？有一首民歌，仅在中国就有二十多种版本，从江苏、河北到辽宁、山西都广泛传唱着，你知道这首民歌的名字叫什么吗？ 2.复听乐曲 完整聆听歌曲，感受歌曲的情绪和歌词所表达的内容。 3. 可选用江浙一带方言演唱的童声版聆听、学唱，留意“满”“不”“我”“采”等字的发音，并模仿学唱，感受歌曲的风格。 4.《茉莉花》（鲜花调 江苏民歌）是自清代以来流传于全国的民间小曲，属小调类民歌。 评价标准：能初步了解不同风格的《茉莉花》，体会不同意境。 学习活动二：聆听东北民歌《茉莉花》。 1.初听乐曲 欣赏江苏民歌《茉莉花》，猜猜这首歌曲大致是哪个地域的？ 2.复听乐曲 再次聆听，抓住歌曲中衬词“嗯啊”“哎嗨呀”“嗯哎呀”以及旋律中的几处下滑音，了解歌曲具有粗犷豪爽的东北特点。 3.《茉莉花》（鲜花调 江苏民歌）是自清代以来流传于全国的民间小曲，属小调类民歌。 4. 用模唱法哼唱歌曲第一段歌词，重点唱唱最后一句衬词部分，歌曲中带下滑音的地方可采用对比的方式演唱，感受带下滑音和不带下滑音的不同效果。 评价标准：体验音乐，感受音乐风格特点。 三、欣赏《茉莉花》与活动 1、历史简介 在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。） 2、听旋律 老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。 让生听一段，看学生状态，抓住听得入神的同学：老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。 教师示范，再放第二遍。 3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词） 先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。2-3段之间过门提示学生唱一唱） 学生回答问题： 满园花草香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂） 茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片） 茉莉花亦称茉莉，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，