《9.1 压强》 说课稿 物理.ppt

物理组：马楠 六个方面来说这节课 一、教材分析 二、学情分析 三、学法 四、教法 五、教学程序 六、板书设计 1、教材的本质、地位和作用 （1）教材的本质。 教学内容上，是一节重要的物理概念课。 教学活动上，是一节科学探究课。 生活实际上，是一节生活应用课。 说教材 说教材 说教材 说教材 说教材 说教材 4、教学重点难点 教学重点：探究影响压力作用效果的因素 和压强概念、公式的理解应用。 教学难点：压强概念的建立及压强在生活中 的应用。 说学情 （1）学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学 的初步知识，有初步的受力分析能力。 （2）学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过 程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然 规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设 计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的 观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄 弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。 说学情 （3）学生的思维障碍 由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定 就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。 而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不 到位。 说教法 依据新课标以学生为主体提倡探究式学 习的教育理念。本课主要采用探究式教学法， 让学生在教师引导下，通过自主探究来发现 自然规律。 说学法 根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学 法为： 学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题。 学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。 学会从实验结果的分析，归纳中得出结论。 学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。 说教学程序 本节课从以下几个环节展开教学活动： 创设情景、提出问题 自主探究、解决问题 温故知新、建立概念 学以致用、指导生活 课堂小结、巩固提高 说教学程序 1、实验创设问题情景，引入新课。 实验：通过科普节目“是真的 吗？”来引课，网友提出人可以站 在气球上，引起学生的兴趣，再让 学生现场体验，气球完好无损而且 木板上可以站多名同学。提问为什 么气球完好无损，引出压强。 说教学程序 2、认识压力。 我选取同学们最常见、实验现象 最明显的气球做实验，引导学生通 过观察与分析，引出压力的概念， 强调压力的方向、作用点，出示常 见的物体受重力和物体对接触面压 力的情形，引导学生进行对比分析， 帮助学生消除压力是由重力产生的、 大小总等于重力的误区。 说教学程序 3、自主探究、解决问题。 ①建立问题、提出猜想：探究活动的关键在于 让学生的质疑并提猜想，而学生猜想应建立在已有 经验上，是有所依据的。为了引导学生提出合理的 猜想，我设计了二个小实验。 说教学程序 实验一：压气球，用不同的力，气球发生的形变是否一样？ 实验二：用细绳、书包带分别提书包，你的感觉是否一样？ 说教学程序 ②设计实验及验证猜想 学生自主探究影响压力作用效果的因素，并引导学生解决下面三个问题： a、如何体现压力作用效果的强弱？ b、如何在压力大小一定时探究受力面积对压力作用效果强弱的影响？ c、如何在受力面积一定时探究压力大小对压力作用效果强弱的影响？ 探究压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系 组别 实验序号 所放物体 压力 受力面积 海棉的凹陷程度 第一组 1 小桌1倒放 压力（ ） 受力面积（ ） 小桌2倒放+砝码 2 小桌1正放 压力（ ） 受力面积（ ） 小桌2正放+砝码 第二组 1 小桌1倒放 压力（ ） 受力面积（ ） 小桌2正放 2 小桌1倒放+砝码 压力（ ） 受力面积（ ） 小桌2正放+砝码