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物理组:马楠 六个方面来说这节课 一、教材分析 二、学情分析 三、学法 四、教法 五、教学程序 六、板书设计 1、教材的本质、地位和作用 (1)教材的本质。 教学内容上,是一节重要的物理概念课。 教学活动上,是一节科学探究课。 生活实际上,是一节生活应用课。 说教材 说教材 说教材 说教材 说教材 说教材 4、教学重点难点 教学重点:探究影响压力作用效果的因素 和压强概念、公式的理解应用。 教学难点:压强概念的建立及压强在生活中 的应用。 说学情 (1)学生已具备的前置认知基础:学生在前一章书中学习了力学 的初步知识,有初步的受力分析能力。 (2)学生已具备的前置技能基础:学生通过半年多的物理学习过 程,已经历了简单探究实验的过程,对如何用控制变量法探究自然 规律有一定的认识。对探究的七个要素:提出问题,提出猜想,设 计实验,操作验证,分析结论,总结评价都不陌生。具备了基本的 观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄 弱。因此,教学中应注重学习方法的引导。 说学情 (3)学生的思维障碍 由于学生前置知识的干扰,学生以为压力一定 就是重力产生的,会对压力的正确理解造成困扰。 而且学生的形象思维不够,对受力面积的理解不 到位。 说教法 依据新课标以学生为主体提倡探究式学 习的教育理念。本课主要采用探究式教学法, 让学生在教师引导下,通过自主探究来发现 自然规律。 说学法 根据以上教法及学生实际,本节课主要采用的学 法为: 学会观察生活中有关现象,通过对比,提出问题。 学会实验探究的方法,能用控制变量法来设计实验方案。 学会从实验结果的分析,归纳中得出结论。 学会把探索到的知识加以应用,解决相关的实际问题。 说教学程序 本节课从以下几个环节展开教学活动: 创设情景、提出问题 自主探究、解决问题 温故知新、建立概念 学以致用、指导生活 课堂小结、巩固提高 说教学程序 1、实验创设问题情景,引入新课。 实验:通过科普节目“是真的 吗?”来引课,网友提出人可以站 在气球上,引起学生的兴趣,再让 学生现场体验,气球完好无损而且 木板上可以站多名同学。提问为什 么气球完好无损,引出压强。 说教学程序 2、认识压力。 我选取同学们最常见、实验现象 最明显的气球做实验,引导学生通 过观察与分析,引出压力的概念, 强调压力的方向、作用点,出示常 见的物体受重力和物体对接触面压 力的情形,引导学生进行对比分析, 帮助学生消除压力是由重力产生的、 大小总等于重力的误区。 说教学程序 3、自主探究、解决问题。 ①建立问题、提出猜想:探究活动的关键在于 让学生的质疑并提猜想,而学生猜想应建立在已有 经验上,是有所依据的。为了引导学生提出合理的 猜想,我设计了二个小实验。 说教学程序 实验一:压气球,用不同的力,气球发生的形变是否一样? 实验二:用细绳、书包带分别提书包,你的感觉是否一样? 说教学程序 ②设计实验及验证猜想 学生自主探究影响压力作用效果的因素,并引导学生解决下面三个问题: a、如何体现压力作用效果的强弱? b、如何在压力大小一定时探究受力面积对压力作用效果强弱的影响? c、如何在受力面积一定时探究压力大小对压力作用效果强弱的影响? 探究压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系 组别 实验序号 所放物体 压力 受力面积 海棉的凹陷程度 第一组 1 小桌1倒放 压力( ) 受力面积( ) 小桌2倒放+砝码 2 小桌1正放 压力( ) 受力面积( ) 小桌2正放+砝码 第二组 1 小桌1倒放 压力( ) 受力面积( ) 小桌2正放 2 小桌1倒放+砝码 压力( ) 受力面积( ) 小桌2正放+砝码
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