浅谈如何把法治教育融入小学道德与法治课的教学中.doc

浅谈如何把法治教育融入小学道德与法治课的教学中 道德与法治课与法治教育的融合是时代发展的要求。当前，我国正向着法治国家、法治政府、法治社会一体化建设的方向迈进。道德与法治课既要教育学生继承我国优良的道德传统,做一个有修养的人,又要在课程中有意识地渗透法律法规,并以最简洁的文字呈现相关法律条文。如何在道德与法治课堂教学中开展法治教育?我结合课程标准和《公民道德建设实施纲要》，并根据自身工作经历,浅谈如下: 一、道德与法治课与法治教育融合要依据课程标准,联系家庭、社会、校本课程共同开展。 现行的课程标准中关于学生在法治意识方面有明确要求。课程目标要求教师在情感态度价值观方面,帮助学生建立规则意识和法制观念。初步树立民主意识，崇尚公平公正。 在平时的教学中我有意识地将道德与法治课与法治教育相融合,在每一节道德与法治课上都渗透相关的法律条文,做到法润童心。如今年年5月组织的“爱家乡，做守法小公民”主题课，《请到我的家乡来》《我是共和国小公民》《法律护我成长》的教学中,向学生宣讲了《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规。 二、道德与法治课与法治教育融合要联系学生的实际生活。 道德与法治课必须联系学生实际生活讲法治,体现“法治源于生活,用于生活”的思想,以培养学生的法治意识。 以一年级上册《学会自我保健》一课为例，我把课本上的图片资源转化为有本班特色的视频,激发学习兴趣。接着,运用讲故事、参加交流会等活动,让学生意识到自我保健的重要性,并掌握一定的自我保健知识。巧妙地引导学生说出自我发现、自我保护、自我预防的小妙招，入情入境,这和道德与法治课的生活性相契合。在设计活动时能充分地调动学生已有的生活经验,课上设计了贴心的活动,情境符合学生的年龄特征,并自然而然地引出“国际自我保健日”。 在学习四年级下册《绿色小卫士》一课时,让学生.通过说一说现实生活中的故事,让学生讨论辩析辨别是非。具体是利用创建国家级卫生城市前后家乡环境的变化来谈,这样学生就有话可说了。学生讲到卫生城市创建前，很多老旧社区存在脏、乱、差和如今的环境整洁等情况,原本污水横流的泾河两岸如今碧波荡漾,绿树成荫。通过对比《中华人民共和国环境保护法》的基本要求,懂得保护环境的重要性。 三、道德与法治课与法治教育融合要注重情境创设。 小学生在课堂上愉快地学习,离不开情景创设,道德与法治课一定要注重创设真实的教学情景,建构真实的言语需求。在教学过程中,将学生带入真实的情景中,让法治教育在学生的理解中生动地呈现出来。 以一年级上册《学会自我保健》-课为例，教师通.过创设情境——班级电台栏目《童言童语》,让学生做小主持人，以“童言童语”总结班级现象,这与道德与法治课的生活性相契合。法治教育在情境中得到了延伸。 在学习三年级上册《我想要我能要》时，可以把班级布置为小超市,学生担任售货员和顾客,以创设情境为主，并辅之以讨论、合作、模拟购物等多种方法,使学生在情感上得到熏陶,让他们认识到,自己的消费靠的是父母的收入，不是自己的劳动所得，理应有个合理的尺度。懂得父母挣钱工作的辛苦,并且知道用《中华人民共和国消费者权益保护法》保护自己的合法权益。 再如，四年级上册《面对欺负和威胁》一课，选题具有鲜明的时代特征,关注当下中小学热点问题,教师以略带神秘色彩的心理咨询室引入，很有新意。在课堂上将活动分为“遇到欺负怎么办”和“遇到威胁怎么办”两个板块,通过续编故事,分角色扮演,让学生积极思考,面对欺负该怎么办?充分发挥课中活动的作用,引导学生在情境中对知法、用法有所思考,有所收获。 四、道德与法治课与法治教育融合要充分利用多媒体教学设备。 当今时代，多媒体教学设备早已走入课堂,道德与法治课教师一定要精心设计课件,充分利用多媒体播放相关图片、视频,声情并茂地对学生进行法治教育,以信息化带动道德与法治课教学的现代化，在课堂中渗透法治。 教学过程中，可在导课、新授、提升等环节利用,多媒体辅助呈现,让课堂直观化、生动化。如笔者执教《大好河山任我游》一课,笔者利用多媒体播放祖国的大好河山、名胜古迹，歌曲《大中国》吸引着学生的好奇心，刺激着他们的求知欲，使他们在愉快的氛围中享受美感,同时激发他们对祖国河山的热爱。教育学生在旅游途中遵守相应的法律法规,教育学生做到文明旅游,不触犯法律,让学生在体验中有所感悟。 总之，学生良好道德品质和法治意识的养成,决不是一朝一夕的事,也不是以上几种想法和做法所能解决的事，需要学校、家庭和全社会的共同努力。道德与法治教育的大门已经打开,在今后的道德与法治课教学过程中,在对学生进行道德情感渗透的同时,一定不能忘记法治教育的宗旨。小学道德与法治课与法治教育的融合始终在路上，教师应在道德和法治两者的融合过程中不断探索,依托道德与法治课的开