人音版三年级音乐上册学历案（全册）.doc

小学课时学历案 学科及年级 三年级音乐 主备人 执教人 课题 第一课《童年》 聆听《捉迷藏》《我们多么幸福》 课时 1 资源建议 钢琴曲《捉迷藏》选自丁善德的钢琴曲集《儿童组曲》，作于1953年。这部《儿童组曲》以简洁，洗练的笔法，描绘出新中国儿童的聪明伶俐，健康活泼的形象。 《我们多么幸福》这首活泼欢快的歌曲，描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大理想。歌曲由主歌和副歌两个部分组成。第一部分旋律常作跳进，节奏多次出现，增强了弱拍上的力度，给人以爽朗明快的感觉，儿童们的天真神态跃然于歌声之中。副歌为两部合唱，旋律以级进为主，优美流畅。“哈哈”的旋律音调使笑声既生动真实而又不失其音乐性，在欢笑声中，人们仿佛看到了孩子们灿烂的笑脸。歌曲最后，以歌曲中惟一的上行四度跳进达到高音区形成了歌曲的高点，表现了孩子们幸福、激动的心情。 这首歌曲在1980年全国第二次少年儿童歌曲评选中获一等奖。 课标要求 1.知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。 2.在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。 3.听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。 4.结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。 5.能听辨不同类型的女声和男声。 6.能够体验并简述音乐情绪的变化，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名。 7.能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。能够对自己和他人的演唱作简单评价。 学习目标 1.通过欣赏《捉迷藏》《我们多么幸福》两首不同风格体裁的音乐作品，了解不同的音乐风格特征，体会不同意境。 2.通过简单的身体动作表示听到的不同主题的音乐，边听音乐边即兴表演，培养学生的音乐感知和创造性思维能力。 评价任务 学习目标 评价任务（基于音乐表现） 评价标准 学习目标1 聆听民族民间音乐。 能初步了解不同的音乐风格特征，体会不同意境。 学习目标2 聆听音乐并随音乐表演。 简单的声势动作体验音乐，边听音乐边即兴表现。 学 习 过 程 思考与调整 学习任务一：聆听音乐，感受音乐 一、组织教学 1、听音乐拍手进教室。（选用《苏珊娜》） 2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。 二、导入 师：同学们，老师给大家请来了一位好朋友，它是谁呀？（小兔子出场） 生：兔子！ 兔：小朋友们你们好，我叫小兔！ 师：小兔子今天给大家带来了一首非常好听的钢琴曲，名字叫《童年的回忆》。 兔:??小朋友们，这首钢琴曲是小兔子特别爱听得一首，音乐中有一段乐曲像我跑步一样轻快好听，你们能自己听一听，找一找吗？（这时候小乌龟，鸭子也纷纷出现了） 乌龟：还有我，还有我呢，音乐里面也有像我的爬行速度一样慢的音乐，你们也找找看呀！ 鸭子：我走路一摇一晃，既不像小兔子跑得那样快，也不像乌龟爬得那样慢，我的速度说不好，反正你们帮我找一找，我还没有找到呢！ 学习活动一：聆听《捉迷藏》 1.欣赏乐曲 初步聆听乐曲，你想到了什么?乐曲是用什么乐器演奏的? 体验乐曲中捉迷藏的情景——这是由一首表现幸福和快乐童年的钢琴独奏音乐。 2.作品简介 这是由我国著名作曲家丁善德先生1953年所作的钢琴组曲《儿童组曲》中的一首。乐曲《捉迷藏》通过对儿童所喜爱的游戏“捉迷藏”的描绘，塑造了孩子们机智灵活的音乐形象。 3.复听乐曲思考：乐曲中的1、2两段旋律分别表现了捉迷藏是怎样的场景？（第一段：时隐时现，躲躲藏藏、追逐、逗趣的场景。第二段：摸索、推测，从犹疑到确定的场景。） 根据这两段音乐旋律和节奏的特点用不同的身体动作表现。 评价标准：能初步了解不同的音乐风格特征，体会不同意境。 学习任务二：感知歌曲，演唱歌曲 学习活动二：聆听童声合唱《我们多么幸福》 1.初听乐曲 思考几个问题：音乐是几拍子的？音乐情绪怎样？ （三拍子，欢快活泼） 2.复听全曲思考：歌曲给你带来了怎样的感受？（师指导提示：流畅的三拍子曲调给你什么感觉？你可以想象同学们在什么场景中？哪一部分音乐让你感觉到情绪特别高兴？） 3.歌曲分几个乐段？在演唱形式上有什么不同？（两个乐段，第一乐段是独唱，第二乐段是合唱。） 4.作品简介 这首歌曲由郑律成先生所作，在1980年全国第二次少年儿童歌曲评选中获一等奖。歌曲欢快活泼，描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们对祖国的明天而努力学习的决心和远大理想。 5.完整聆听全曲，边听边想象音乐表现的场面，并随音乐律动，听完后交流。 评价标准：简单的声势动作体验音乐，边听音乐边即兴表现。 三、新授 1、聆听钢琴曲