《要是你在野外迷了路》的说课.ppt

17. 要是你在野外迷了路 说教材 说教法、学法 说教学过程 说板书设计 说课内容 1 3 2 4 《要是你在野外迷了路》是部编版语文二年级下册第5组课文中的一篇。本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。因此我把本课的教学目标定为以下内容: 说教材 一、 教学目标 知识与能力目标 过程与方法目标 情感与态度目标 学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法。 培养有留心周围事物，发现科学知识的意识。 通过有感情地朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。 教学目标 要是你在野外迷了路 教学重点 感情地朗读诗歌，在 情感的世界里让孩子 深深感到：要留心周 围事物，发现科学知 识，做生活的有心人。 教学难点 运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法。 教学重、难点 说教材 说教法、学法 说教学过程 说板书设计 说课内容 1 3 2 4 教学策略 教 法 学 法 （组织者、引导者） 教法、学法 （学生为主体） 情境教学法 扶放结合法 “以读代讲”法 直观教学法 自主学习 读中感悟 合作探究 说教材 说教法、学法 说教学过程 说板书设计 说课内容 1 3 2 4 教学流程 复习旧知 词语积累 创设情境故事导入 初读课文整体感知 自主学习突破难点 感情朗读 突出重点 整体回顾游戏巩固 拓展延伸开阔视野 稀 慌张 稠 向导 忠实 积雪 一盏灯 指南针 碰 四.说教学过程： （一）复习旧知，词语积累 （二）创设情境，故事导入 心理学认为，愉悦的教学情境有利于智力活动，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，兴趣十足。教学开始，我首先创设情境，以故事导入课文。 （三）、初读课文，整体感知 1、请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文，小组合作讨论有哪些方法可以帮助小红帽辨别方向呢？在讨论交流的过程中让学生明确课文中讲的“天然的指南针”各指的是什么？（板书太阳、北极星、大树、沟渠的积雪）。然后用句式“课文介绍的天然指南针有___________”进行说话练习。这样，学生对于课文的大概内容就有了一个整体印象，培养了他们的自学能力。 （四）、自主学习，突破难点 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，我采用“扶放结合”法。 南 北 东 西 太阳是个忠实的向导。 稠 稀 南 北 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沟渠胡积雪化得快的一边是 ， 化得慢的一边是　　　。 北边 南边 （五）、感情朗读，突出重点 “书读百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解。 （六）整体回顾，游戏巩固 学生学完课文之后，应对课文有个总体的认识，此时让学生做一做跟课文相关的练习题，有助于学生对课文的理解与消化。 下面的情况靠什么辨别方向，请填在括号里。 1、冬天看（ ），雪化得快的那边（ ）。 2、白天看（ ），地上树影指的是（ ）。 3、阴天看（ ），树叶稠的一面是（ ）。 4、夜晚看（ ），它永远挂在（ ）。 沟渠的积雪 南方 太阳 北方 大树 南方 北极星 北方 （六）整体回顾，游戏巩固 然后我会及时组织游戏，让学生分别扮演太阳、北极星、大树和沟渠的积雪帮助迷路的“小红帽”寻找回家的方向。这样既能把学生的注意力集中在课本内容上，又符合小学生爱玩的特点，让他们在快乐中学习，掌握知识，同时又能培养他们的口语交际能力。 （七）、 拓展延伸、开阔视野 游戏结束后，我会继续往下编故事：在同学们的帮助下，小红帽顺利地找到了外婆的家。经过这次历险，她明白了学习是多么的重要。但是她还想知道大自然中还有哪些天然的指南针，它们各是怎样准确指点方向的?（课件演示） 说板书设计 七 17 要是你在野外迷了路 白天 　（太阳） 天然的指南针 晚上