人教鄂教版六年级上册科学全册教案.docxVIP

XX学校 六 年 级 上 册 科 学 教 案 时间： 姓名： 课题 生锈与防锈（一） 教学目标 一、教学目标 【科学知识】 1.了解生活中一些常见的物质变化的现象。 2.知道铁生锈是生活中一种常见的现象。 【科学探究】 1.能够设计对比实验研究铁生锈的条件。 2.能够坚持在实验过程中观察、记录实验现象。 【科学态度】 1.能够完成需要持续一段时间的课下实验，并持续观察实验现象，如实记录。 2.通过观察活动认识到收集证据的重要性。 【科学、技术、社会与环境】 1.知道因为保存方式的不当会造成铁生锈的发生。 二、教学重点： 知道铁生锈是生活中常见的一种物质变化，能设计实验探究铁生锈的条件。 三、教学难点： 能够设计对比实验研究铁生锈的条件。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 3分钟 一、情景引入 1.聚焦话题 亲爱的同学们，大家好。我是北京市西城区奋斗小学的白洁老师，今天白老师将和大家一起走进小学科学六年级上册第一单元的学习。 生活中经常可以看到一些物质发生了变化，请同学们和老师一起观察一张照片。 在生活中我们经常可以看到一些物质发生了变化，发生变化的物质与原来的还是同一种物质吗？今天我们就一起来研究研究。 2.提出问题 铁是一种生活中常见的金属，观察一组铁生锈图片。 通过观察图片，这些铁制品发生了什么变化？有什么共同点？ 这些铁制品生锈了。关于铁制品生锈的现象，你有哪些想研究的问题呢？（同学们提出问题） 今天我们就共同探究铁制品的生锈与防锈。 17分钟 二、探索与调查 1.设计实验方案 铁在什么条件下容易生锈？你的猜想是什么？可以尝试着写一写。 （请两位同学谈谈自己的猜想和假设） 这两位同学的猜想你同意吗？你还有其他的想法吗？请你及时记录下来吧！ 有了猜想，我们要如何研究呢？这样的实验设计单同学们已经很熟悉了，你可以试着写一写吗？有的同学是这样设计的（视频呈现讨论实验方案的过程）。聚焦到铁生锈和水有关、铁生锈和空气有关，还有的同学提到铁生锈既和水有关也和空气有关。 2.讨论两个因素交叉在一起的四种实验情况 电视机前的同学们，你们的想法是怎样的呢？他们分析的全面吗？让我们一起来看看。 当有两个变量作为实验条件的话，应该如何设计？一共有几种实验情况呢？我们用这样的表格，大家看起来更容易理解。在无空气、有空气，无水、有水，两个因素共同影响下，当两个条件都不具备的时候就是第一种情况无空气无水，当两个条件都具备的时候就是第四种情况有空气、有水，当一个条件具备，另外一个条件不具备的时候，会有两种情况发生，分别是有空气、无水，有无空气，有水。 3.讨论实验操作 明确了在两种因素下铁生锈的四类情况后，我们的实验又该如何操作呢？请大家一起来看视频。 同学们还留给我们一个问题：凉开水、自来水和空气有什么关系？我们一起来看看。 水龙头里直接放出来的自来水，水中会溶解少量空气，而将自来水烧开后，溶解在水中的空气会随之减少，为了实验操作的安全，我们把开水凉凉后成为凉开水就可以使用了，这里老师有个小小地提示，凉凉的过程尽量盖个盖子，这样就可以减少空气再次溶解到水里了。 4.实验步骤及记录单 通过这样一番讨论，相信大家越来越清楚我们应该如何完成这个实验了，一起来看看怎么操作吧，请大家看视频（播放第四段微视频）。 铁生锈的过程比较缓慢需要大家用一段时间耐心、细致地观察和记录。看看哪位同学能够坚持完成这个实验，为验证我们的猜想提供真实可靠的证据！ 半分钟 三、拓展与应用 期待着同学们的观察结果。下节课，请同学们准备如下实验材料：实验记录单、铁钉、铁锈、放大镜、磁铁、简单电路装置。 今天的课就上到这里，同学们，再见！ 课题 生锈与防锈（二） 教学目标 一、教学目标 【科学知识】 1.知道在水和空气共同存在的条件下铁容易生锈。 2.知道铁和铁锈是两种不同的物质，铁生锈产生了新的物质。 【科学探究】 1.能够收集一周的铁钉生锈的实验现象并对记录进行整理分析归纳。 2.能够通过实验比较铁与铁锈的性质，知道铁锈是不同于铁的物质。 【科学态度】 对探究铁的生锈条件具有兴趣，乐于动手对金属进行防锈处理。 【科学、技术、社会与环境】 意识到金属生锈会给人类带来一些危害，知道金属防锈的一些常用方法。 二、教学重点： 分析一周的实验观察记录并获取结论。 三、教学难点： 通过观察分析认识到铁生锈产生了新的物质。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 7分钟 一、实验分析、聚焦话题 亲爱的同学们大家好，白老师又和大家见面了。 1.实验现象分析 在上节课我们一起设计了“铁在什么条件下容易生锈”的实验。相信经过这一段时间的观察，大家一定发现了很多有趣的现象，也根据这些现象做出了相应的判断。接下来就把你们的观察记录和大家一起分享一下吧！（学生分享7天内4组实验的生锈情况） 电视机