人教版四年级语文教学反思下册.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版四年级语文教学反思下册 人教版四年级语文教学反思下册 第一篇 (一)字、词、句  1、字  会认生字  (一)的200个生字。练习的形式为：听写;看拼音写词语;同音字、形近字辨析组词;多音字组词等。  留意：  (1)生字表中同时出现的两个生字组成的词语。  (2)简单写错、混淆的字。  (3)留意书写端正、规范，卷面干净。  2、词语  (1)能正确读写每组“词语盘点〞里的词语。  (2)能写出近义词、反义词。  (3)四字词语  ①正确默写本学期学过四字成语，把词语补充完好，能依据意思写出成语  ③读读背背的词语，不但会写，还要求会运用。  3、句子  (1)感知比方句、反语  (2)体会同一个意思的不同表达，如反问句。  (3)标点，留意逗号、顿号、句号、感叹号、问号、引号的使用，考试中对于加标点的题目肯定不要漏做。  (二)阅读  阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培育学生静下心来读文章，沉醉其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力。  形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲，  内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，第4课和第21的四首古诗。  (三)以写作为突破口，提高作文能力，做到语句通顺连贯，能在规定时间内有条理地习作，写出篇幅适合的作文。 人教版四年级语文教学反思下册 第二篇 《桂林山水》是本册第五单元的第一篇，它以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，整篇以总分总的写作手法，向读者介绍了桂林的山和漓江的水，让人们身临其境，感受桂林山水的秀美。开头用了一句“桂林山水甲天下“统领全文，教学本篇课文，  一是让学生通过朗读，感受桂林山水的美，从而激发学生喜爱祖国的大好河山；  二是让学生通过品味词句，从中学习的表达方法。  这篇课文整体结构工整，句式相似，很简单找出桂林山水的特点，这对于学生背诵课文来说，是有很大好处的。在感悟课文之前，我先范读了一遍，关于课文中几处啊的变音，我也重点强调。学生们对啊的如此改变之多感到惊叹，这也激发了他们学习的兴趣，而之后在学生们读文的过程中，他们也特别精确的读准了字音。  对于没走出过自己家乡的同学们来说，光从想象美景是有肯定局限性的。因此，在课前给同学们看一些桂林山水的风光图片，有了直观的感受，学生的感悟自然更深，更能理解“桂林山水甲天下〞的含义了。  在教学中，读是主要的，我采纳了多种形式的朗读。首先是让学生自由朗读，对整篇有一个整体的把握，通过读为学生呈现桂林如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的宠爱，接着师生对读，学生品读、评读、诵读中互相吸引、互相碰撞、互相触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。  通过这一课的教学，我体会到，朗读是理解内容的最好方法，是体会情感的最正确途径，在今后的教学中，依旧要让学生充分地朗读，从而培育学生的情感。 人教版四年级语文教学反思下册 第三篇 本次学习园地主要内容是沟通明贬实褒的写法，学习换偏旁的方法识记生字，认识8个生字，积累并理解词语的比方义，学习冒号的用法，了解语气助词的用法，学会正确书写片段，理解积累古诗《蜂》。重点是练习写带有冒号的片段，理解并积累古诗。  教学中，我觉得主要有以下几个优点：  1、放手学生自主练习，教师只是起到点拨、引领的作用，表达“学生是学习的主人〞的理念。  2、借助多媒体课件，将难度化小，使学生更加直观、高效地完成练习。  3、充分利用小组合作、探讨的能力。训练学生了自主、合作、探究的能力。  缺乏之处：  学生通过学习，基本到达了本课的教学要求。美中缺乏的是只留意了部分优秀生的表现，忽视了学困生的学习困难，今后肯定留意到这一点。 人教版四年级语文教学反思下册 第四篇 《扁鹊治病》这则寓言比较易懂，学生基本上能通过自读自悟明白其中的道理，因此，我在教学时注重了放手让学生通过自己阅读文本去理解、体会。  在本次教学过程中，我具体支配了3个环节：一是导入课题、激发兴趣。我能够引导学生从了解扁鹊医术入手，紧扣主题，给学生营造了自主，合作的学习气氛，学生热情度高，主动回答下列问题。课前让学生搜集扁鹊的资料，介绍扁鹊，以到达了解扁鹊的目标，并为接下来课文的学习奠定了良好的基础，把学习的主动权交给了学生。二是，以扁鹊四次给蔡桓公看病为主线，有意识的