人教版数学三年级上册第一单元《时、分、秒》大单元整体教学设计.docx

《时、分、秒》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《时、分、秒》单元是第一学段“综合与实践”中的重要内容。 《课程标准》在“课程内容”中提出“在生活情境中认识时、分、秒，结合生活经验体会并述说时间长短，了解时间的意义，懂得遵守时间”。 第一学段中“综合与实践”关于时间的知识，学生已经会看整时和半时,会读写几时几分,初步认识了钟面上的时针和分针，知道了1时=60分。这个单元主要是学习时间单位“秒”,以及有关时间的简单计算。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。 （二）单元教材内容分析 本单元教材主要让学生认识时间单位时、分、秒，探索并发现1分=60秒，学会时 间单位间的简单换算，能计算简单的经过时间。这部分内容是在学生之前已经初步认识钟表的基础上进行教学的。考虑到秒是很小的时间单位，日常生活中的计时很少需要精确到秒，因此这部分内容重点引导学生结合生活经验体会“秒”的时间短暂。然后再安排时间单位间的简单换算和计算简单的经过时间。这样的安排，既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中，又便于学生集中精力学习新知，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。其主要知识点是：秒的认识；时间单位间的简单换算；计算简单的经过时间。 （三）学生认知情况 对于学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，借助钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有认识，在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解，进而突破计算经过时间这一教学难点。 二、单元目标拟定 1.认识时间单位秒，知道1分=60秒；能选择合适的单位和工具对时间进行度量。 2.结合生活经验体验时间的长短，初步建立分、秒的时间观念，会用一定的方法估计时间。 3.结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别与联系，能解决简单的实际问题。 4.培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。 三、关键内容确定 （一）教学重点 1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3.时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 （二）教学重难点 建立时、分、秒的时间观念，会计算经过的时间。 四、单元整合框架及说明 整合指导思想定位： 会用数学的眼光观察现实世界 会用数学的思维思考现实世界 会用数学的语言表达现实世界 这是数学课程的核心素养内涵。本单元教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学校经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己的经验得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用巩固所学。通过不断地积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。 任务一：认识秒，秒与分的关系，体验时间的长短。 任务一：认识秒，秒与分的关系，体验时间的长短。 问题一：秒的认识活动一：认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 问题一：秒的认识 活动一：认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 活动二：建立1秒的时间观念。 活动二：建立1秒的时间观念。 时、分、秒活动一：借助分与时之间的进率学会时间单位的换算。 时、分、秒 活动一：借助分与时之间的进率学会时间单位的换算。 任务二：时间单位间的简单换算，解决问题。问题二：经过时间的计算 任务二：时间单位间的简单换算，解决问题。 问题二：经过时间的计算 活动二：学会解决简单的计算经过时间的问题。 活动二：学会解决简单的计算经过时间的问题。 教材编排特点： （1）关注学生的生活经验，加深学生对时间概念的理解。 对“时间”这个可以计量的量，理解其可度量的属性，掌握其单位系统并能选择合适的单位和工具进行测量，是认识时间概念十分重要的两个方面。同其他“常见的量”的认识的编排一样，教材对“时间”的认识也主要从其单位系统及计量工具两个方面展开。例如，在认识了时间单位“秒”之后，安排对分与秒关系的认识，让学生从整体上认识时间单位的系统；在认识单位后，安排对其计量工具的认识，包括钟面、电子表和秒表，了解其使用方法，以便选择合适的工具对时间进行度量。时间不像长度、质量等概念那样直观，是看不见摸不着的，非常抽象。学生对时间概念的理解是随着经验的不断积累而逐渐深入的，需要花费大量的时间，经历大量的实践活动，而学校教育的时间十分有限，因此，教材充分利用学生在日常生活中积累的大量关于时间的经验，设计实践活动，帮助学生理解时间概念