人教版小学数学一年上册《6、7加减法的应用》说课稿（附反思、板书）课件.pptx

《6、7加减法的应用》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单元的课时内容《6、7加减法的应用》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材; 《6、7加减法的应用》是小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单元的课时内容。本课是在学生学习6、7加减法的基础上展开教学的，教材第一次出现用情景图呈现数学问题的形式，呈现了一个简单求和求差的数学问题，使学生明确、知道两个相关的信息和一个相关的问题，就构成了一个简单的数学问题。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题数学的开始，是向后面的文字应用题过度的桥梁。;二、说学情; 一年级的学生在幼儿园时就接触了大量的数，并能进行一些简单的运算。但对数的认识只停留在一个层面上，如会读、会写，但还没有全面系统的认识数，对于数的概念也未必清楚。这个阶段的学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，但是情绪不稳定，形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念，总结能力偏弱。;三、说教学目标;1.通过学习使学生认识理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。 2.会用6和7的加减法解决生活中简单问题，使学生切实感受到用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程。 3.初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。;四、说教学重难点;是让学生理解图画所表达的意思，理解图上括号和问号的用意，知道所求问题的所在。突破方法：适时点拨、找学生反复说;使学生切实感受用数学知识解决简单的实际问题的过程，学会分析问题的方法。;五、说教法学法; 本课教学注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。通过各种各样的情景对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效的思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。;六、说教学过程; 板块一、复习导入 安排：6、7的分成形式和加减算式形式（共12道题），采用直接说得数、追问算理的形式。 【设计意图：复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫】 ;板块二、探究新知 1、创设情境，激趣导入 导语：同学们，草地上有许多小动物，他们玩得可欢了，我们一起去看看吧。 【设计意图：针对一年级学生纯真幼稚，喜爱小动物的心理特征，意在引起学生的好奇心与求知欲，使学生迅速进入最佳学习状态，让学生在愉悦的环境中展开思维。;2、探索交流，解决问题 （一）学习加法应用题 （1）利用多媒体出示“小兔子采蘑菇图”。引导学生对“整体图”进行观察和思考。 “图里有什么？”“关于小兔子你知道哪些数学信息？” 设计意图：目的是帮助学生舍弃图中不相干的因素，引导学生用数学的眼光看问题，把目光指向左边和右边兔子的只数，培养他们初步自主学习的意识。;（2）教学大括号和问号的意义。 ①师：图中还有哪些你以前没见过的数学符号？ 你知道它们代表什么意思吗？ 【设计意图：有选择的解决实际问题。】 ; ②找几名同学结合图画内容试着说说看。 （适时鼓励，如：鼓掌、你真会动脑筋等） 【设计意图：让学生大胆猜想，尝试解决问题，体验独立解决问题的过程，同时享受成功的喜悦。】;③师借助课件演示“两边小兔子向中间合的过程”，解释并验证学生的猜想：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。接着出示几种开口方向不同的大括号，引导学生理解大括号和问号合在一起表示的意义。 ;（3）结合情境图，再引导他们理解大括号和问号合在一起表示的意义。能叙述完整的图意，互相反复交流，直至明确要求的问题是什么。 a、谁能把图里告诉的信息和要求的问题连起来用三句话说一说呀？b、谁还能再用三句话说说。;C、谁能一边做动作一边说一说呢？ d、同桌再说说。 【设计意图：在相互交流中，给每位学生提供锻炼“数学语言表达能力”的机会，同时做到知识共享，这观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程。】 ;（4）板书：左边有4只，右边有2只，一共有多少只？ （5）师：要求一共有多少只小兔，怎样列式？ 板书：4+2 ;（6）追问： a、为什么用加法计算？怎样计算呢？ b、4在图里表示什么？2呢？6呢？ 设计意图：追问目的对于知识不仅知其然，还要知其所以然，深化学生対加法含义的理解；;（7）“对不对呢？谁来当小老师，检查检查”？ 设计意图：逐步培养学生回顾反思的习惯。 （8）小结：同学们，你们运用两个数学信息就