幼儿归属感的发展和教育.pptx

幼儿归属感的发展和教育 案例导入 新学期开始了，幼儿园又迎来了一批新的宝宝。入园第一天，倩倩妈妈带着倩倩来到了小（一）班。刚进入教室，倩倩就开始撕心裂肺地大哭起来。老师们不约而同地围了上去： “倩倩不哭，来老师抱抱！”“倩倩乖！看，这里有这么多小朋友，一起玩多开心呀！”“老师带你去玩好玩的好吗？”可是无论老师怎样说都无济于事，只见倩倩双手紧紧地搂住妈妈的脖子，脸已哭到发红，成了个小泪人，不停地摇着头说： “我不要离开妈妈！我要回家！我要回家……”一旁的妈妈也跟着掉眼泪。 第一节 幼儿归属感的概念和年龄特征学习目标：了解幼儿归属感的概念和年龄特征。 一 幼儿归属感的概念第一节 幼儿归属感的概念和年龄特征归属感是指个人自觉被别人或被团体认可与接纳时的一种感受，分为对人（个人和群体）、对事业、对自然的归属感。幼儿的归属感主要包括集体归属感、民族归属感和国家归属感。 二 幼儿归属感发展的年龄特征第一节 幼儿归属感的概念和年龄特征由近到远，即生活半径从家庭、社区、幼儿园，再到家乡、国家、地球，越来越远。由小到大，即地理版图从小到大，从最小的家庭逐步扩大到国家和地球。由个体到群体，即从我自己到他人、群体。由熟悉到陌生，即交往的对象从亲人到陌生人，社会环境、社会规则等都是从熟悉到陌生。（一） 幼儿归属感的发展具有层级性 二 幼儿归属感发展的年龄特征第一节 幼儿归属感的概念和年龄特征（二） 幼儿归属感的发展具有年龄特点1. 小班儿童归属感的主要特点A型焦虑—回避型依恋 （Insecure-avoidant）B型安全型依恋（Secure）C型焦虑—矛盾型（Insecure-ambivalent）D型紊乱型 （Disorganized） 二 幼儿归属感发展的年龄特征第一节 幼儿归属感的概念和年龄特征（二） 幼儿归属感的发展具有年龄特点2. 中班儿童归属感的主要特点中班儿童的归属感主要是对幼儿园和集体的归属感 二 幼儿归属感发展的年龄特征第一节 幼儿归属感的概念和年龄特征（二） 幼儿归属感的发展具有年龄特点3. 大班儿童归属感的主要特点 大班儿童的归属感是对集体的归属感和对国家民族的归属感，相较中班的集体归属感，大班儿童的这种情感体验更为深刻，表现出更多的自觉性和自主性。 第二节 幼儿归属感培养的教育策略学习目标：知道幼儿归属感培养的教育策略。 一 幼儿园教师的教育策略第二节 幼儿归属感培养的教育策略通过积极参与集体活动，培养集体荣誉感鼓励交往和互动，让孩子尽快融入集体 通过日常竞赛性活动，激发集体荣誉感通过专门性活动和渗透性活动萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感（一）（二）（三）（四） 二 家庭中的教育策略第二节 幼儿归属感培养的教育策略 （一） 帮孩子顺利渡过“断奶期”1.为孩子提供爱心和支持2.做好思想准备工作3.与孩子一起准备入园用具4.陪同孩子参观幼儿园5.结伴入园 二 家庭中的教育策略第二节 幼儿归属感培养的教育策略 （二） 帮助建立对于幼儿园的积极情感1.家长要经常向自家孩子转达教师和其他小朋友对他的喜欢和关心2.家长要注意唤起孩子在园的积极体验 二 家庭中的教育策略第二节 幼儿归属感培养的教育策略 （三） 培养孩子对于家人家族的归属感1.让孩子参与制定家庭决策，并且多和孩子待在一起2.给孩子讲家族的故事，让她了解自己与家族的历史渊源和发展过程 二 家庭中的教育策略第二节 幼儿归属感培养的教育策略 （四） 培养孩子对于民族和国家的归属感1.以讲故事的方式告诉孩子中华民族有多么悠久的历史，并让他了解中华民族有多少优秀的传统文化2. 通过画报和地图告诉孩子中华民族是一个多民族的大家庭3.爱祖国是一个庞大的概念，可以让孩子从身边做起，爱爸爸妈妈、爱老师、爱班级、爱社区、爱家乡……点点滴滴的爱累积起来，就是对祖国的爱。 第三节 幼儿归属感教育的相关活动设计与实施学习目标：初步了解幼儿归属感活动的设计与实施。 一 幼儿归属感教育活动的基本要求第三节 幼儿归属感教育的相关活动与设施（一） 主体性原则（二） 融合性原则（三） 差异性原则（四） 活动内化原则 二 幼儿归属感教育的活动形式第二节 幼儿亲社会行为发展的年龄特征（二） 分组活动形式（三） 区角活动形式（四） 户外活动形式 思考与练习1. 你是如何看待幼儿入园焦虑问题的？2. 幼儿归属感有哪些发展特征？3. 如何针对不同年龄段的幼儿实施归属感教育策略？4. 如何能够在多元文化教育和本土教育之间达成平衡？谈谈你的看法。 思考与练习5. 案例分析：小明的妈妈遇到了一件麻烦事情，那就是小明每次入园之前都必须哭闹一番，尽管每次事前有跟他说过妈妈会来接他，但他仍然是一见到妈妈离开就哭起来，而且哭个不停，哭得声嘶力竭，拉