赛课逐字稿《记承天寺夜游》.doc

PAGE PAGE 1 赛课逐字稿《记承天寺夜游》 说课部分 老师们，大家上午好！ 今天我带来的课程是八年级语文《记承天寺夜游》。下面我从“教材、学情、教学目标、教学重难点、教法以及教学过程”等六个方面来对这堂课进行一个介绍。 首先“说教材”，《记承天寺夜游》是新版语文版八年级教材第五单元的一篇文言记叙文。从本单元的教学目标和编者意图来看，是希望通过本文的学习，学生能借助语文故事和工具书读懂文章大意，进一步学习传统的文言知识，提高文言文的学习能力，品味文中运用景物描写抒发复杂感情（借景抒情）的写作手法，体会作者乐观旷达的感情。 学情上，八年级的孩子们已经学了一部分文言文了，具备了一定的知识基础，这有助于孩子们自学文本。但是，由于文言文本身和学生之间有一定的距离，再加上学生和作者的经历及所处的时代大背景的不同，在理解文意上也有一定的难度。 根据学生情况及本文特点，我讲教学目标定为一下三点：1、在自学的基础上，积累文言词汇，能正确理解并翻译文本;2、掌握文中重点字词句的含义；3、理解作者在文中所表现出来的复杂而微妙的感情，体会作者乐观豁达的人生态度。 本课是个游记，结构清晰易懂，所以我将重点定位为：掌握重点字词句的含义。难点是：体会作者在文中表达的复杂情感。 教法上，采用“先学后教，当堂训练”的方法。为了提高课堂的质量，使学生真正做到“体验-生成-运用”，就必须让学生多读、多想、多讨论，加宽拓展学生的思维层面，所以先让学生带着老师布置的任务，有既定目标的自学，再有老师点拨。 我的教学过程主要分为五大板块，安排如下：先由苏轼的《自题金山画像》这首诗导入，对苏轼的生平稍作介绍，突出黄州在苏轼文学创作上的重大意义；然后交代文本的创作背景，简单复习“记”体文；再由学生自学文言字词，体会作者的复杂感情，学生反馈教师点拨，进行文本解析，重点分析“闲人”二字的含义；然后小结文章结构及主体；最后课堂练习、布置作业。 以上我从教材、学情、教学目标、重难点、教学及教学过程六个方面对本课课堂教学设想进行了说明，有不当之处敬请批评指正，我的说课到此结束，谢谢各位老师！ 授课部分 同学们好，今天咱们来学习《记承天寺夜游》这篇文章，首先看副标题：时代龃龉者的自适与悲凉。同学们，“龃龉”是什么意思？（上下牙齿对不齐）对，这里就是指与时代意见不合的人，那这个人是谁呢？（苏轼）我们先来欣赏一首诗：心似已灰之木， 身如不系之舟。 问汝平生功业， 黄州惠州儋州。 请位同学来读一下，（学生读）好，这首诗呢，是苏轼的自画像（《自题金山画像》）。从诗中我们看出，尽管苏轼是名扬天下的才子，但是他的一生却并不平顺，而是经历坎坷，起伏跌宕。苏轼的一生呢“三起三落”，“黄州惠州儋州”是苏轼三次被贬的地方，那哪位同学知道，苏轼为什么被贬黄州？（乌台诗案）对，因为“乌台诗案”。苏轼21岁参加科举考试，当时主考官是欧阳修，一看苏轼的答卷，文风清新洒脱，一下子就震动了，以为是自己的弟子所做，给他判了第二名，用我们今天的话说，苏轼是不折不扣的“大学霸”。后来步入仕途，因为“乌台诗案”被关在御史台审讯130天，后被贬至黄州。在黄州，从名扬天下的青年才俊到有职无权的黄州团练副史，苏轼的心里落差是极大的，也是这样的挫折，让苏轼开始从事经学研究和诗文创作，像《记承天寺夜游》、《赤壁赋》还有词中极品《念奴娇-赤壁怀古》都是这一时期的作品，可以说，黄州成就了苏轼一生创作的高峰。 下面我们看一下苏轼简介：字子詹，号东坡居士，北宋著名的文学家、书法家、画家，唐宋八大家之一，宋词“豪放派”的开创者，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。 本文的写作背景：从文章开头看，此文作于元丰六年冬季，苏轼被贬黄州的第四年。相较于刚刚遭贬是的愤懑不平、焦灼压抑，此时的苏轼心境已经较为开阔，当然有时也不免悲从中来。 “记”体文：是古代的一种散文文体，用写景、叙事等来抒发感情、表明观点。初中阶段我们会接触到很多记体文，像《岳阳楼记》《醉翁亭记》等。 下面给同学们五分钟时间，大家来自读课文，翻译蓝的字义，并思考：作者在文中表达的复杂感情是什么？同学们可以进行小组讨论，自学之后老师来提问反馈。 下面请一位同学来说说蓝色字义（提问） 好，说的非常好。那么老师还有几个小问题。文章的首句交代了什么？（提问）“欣然起行”的原因是什么？（提问）“念无与为乐者”这句说明了什么？（提问）“欣然起行”和“寻张怀民”表现了作者什么感情？（提问） 请位同学说说蓝色字义（提问） 问题：“相与步于中庭”说明什么？ 赏析下写景的句子。 分析“闲人”的含义。 同学们都学的非常好，下面我们小结一下： 接下来，给同学们十分钟，做课堂练习： 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对