三年级“自然地形跑”单元设计说明.docxVIP

三年级自然地形跑单元设计说明 浦东新区清源小学 瞿丹丹 一 、指导思想 以健身育人的新课程理念为指导，为学生营造一个自主体验、愉快合作的学习环境， 着力体现活化的身体练习，适宜的运动负荷指导思想。通过探险持久奔跑，旨在提高学 生参与体育学习的兴趣性和积极性，激发自主学练的意识，从而促进学生在生理、心理和社 会适应的全面和谐发展。 二 、相关分析 (一)教材分析 屈肘前后自然摆臂，前脚掌着地或全脚掌着地后，迅速过渡到前脚掌着地，交替前进。 跑得轻松、自然、持久，注意呼吸的深度。本教材共1.5课时分3课次实施教学，在实施过 程中第一课次侧重于跑的持久，有节奏的呼吸；第二课次侧重于跑的自然、匀速，调整呼吸； 第三课次侧重于匀速跑动，跑的持久，呼吸与脚步的节奏配合。本课是第一课次，在教学中 以情景导入，采用冒险游戏进行学练，使学生在游戏中体验自然地形跑的动作方法，提高跑 的能力，增强下肢力量。 (二)学情分析 三年级学段的学生在之前的学习中对跑已有基本的体验，他们活泼好动，思维活跃，模 仿能力强，对未知世界充满好奇，想象丰富，勇于尝试；但自控力、自主力较为薄弱，团结 合作能力需要培养，学生的运动能力也存在一定的差异，但他们都对自然地形跑有着浓厚的 兴趣。 三 、育人价值 通过本单元学习，促进学生下肢肌肉、骨骼等运动器官的发育，增强耐力和灵敏素质。 在教学中通过运用自主学练、合作学练，自我评价、相互评价等有效手段，培养学生与 他人交流、合作学习的能力，有助于树立学生克服困难的信心，获得超越和战胜自我的成功 喜悦。在学练中培养学生树立安全活动意识，建立安全活动的规范，帮助学生认识生命，懂 得珍惜生命。 四 、学习经历 根据教材特点和学生的年龄特征，本单元的教学可以采用兴趣化、情景化等教学方法手 段，引导学生观察、模仿、感知和体验自然地形跑的动作要领。 第一课时，创设初探亚马逊雨林情境，让学生在探索亚马逊热带雨林中重点体验了持 久的奔跑，有节奏的呼吸。第二课时，创设勇闯亚马逊雨林情境，让学生能够跑的自然、 匀速，学会调整呼吸。第三课时，创设“征服亚马逊雨林”情境，旨在使学生匀速跑动，跑 的持久，呼吸与脚步的节奏配合。 五、 单元评价 评价的主要目的是为了全面了解学生体育学习和锻炼的情况，合理且切合实际的评价体 系能充分调动学生锻炼的积极性，从而使健康第一的指导思想真正落到实处，使学生得 以健康的成长。在课堂上教师既关注学生的活动情况，还观察他们是否积极参与锻炼，与他 人合作交流、团结互助等等。开展自评、生生互评、师生互评、小组评价，真正体现出评价 方式的多样化和民主化。 体育与健身 自然地形跑 单元教学流程 年级 三年级 学期 第一学期 课次 3 执教 瞿丹丹 单元 学习 目标 1、乐于参与耐力跑的各种练习，学会自然地形跑的方法，体 会跑的节奏感以及与口、鼻呼吸配合的方法，提高自然奔跑能 力 。 2、增强下肢力量，发展耐力素质，改善心血管系统功能，促 进生长发育。 3、形成善思、勤练、互助、互评的学习习惯及坚韧、顽强的 意志品质。 教学重 、 难点 跑的自 然、持 久、呼 吸与脚 步节奏 的配合 课次 教学内容 学习目标 重点、难点 教与学的主要方法 1 走和跑 ： 自然地形 跑 初探 亚马逊雨 林 1、试一试 2、我能! 我们能! 3、挑战赛 1、体验有节奏的呼吸、自然奔跑的动作方法， 提高持久奔跑能力和灵敏素质。 2、通过对学习内容的情景化、游戏化，激发学 生的学习兴趣，增涨学习热情。 3、渐渐形成善于思考、积极学练的态度。 4、通过游戏活动、多元化的评议，培养学生社 会交流及团队合作的能力。 重点：跑得持 久 难点：有节奏 的呼吸 1、小组进行了解 并解决“亚马逊雨 林中所要碰到的 难关并思考“如何 跑的自然?。 2、小组进行挑战 亚马逊雨林，体会 有节奏的呼吸 3、通过闯过难关获 得奖励来激发学生 的挑战热情，获得 成功的体验。 2 走和跑 ： 自然地形 跑 勇闯 亚马逊雨 林 1、试一试 2、勇者之 路 3、挑战者 联盟 1学习跑的自然、匀速，调整呼吸的动作方法， 提高持久奔跑的能力。 2提高有氧耐力素质，增强下肢力量。 3激发学生对耐久跑的兴趣，养成勇于克服困 难的良好品质。 4、通过游戏、挑战的方式，培养学生团队合作 能 力 。 重点：跑的自 然、匀速 难点：调整呼 吸 1、由教师引领学 生按大组进行游中 国的自然地形跑。 2、引导学生在玩 中持久的跑，能够 调整呼吸3及时 相互纠错，使学生 在快乐的练习中。 3、通过团结合作组 成联盟进行挑战， 激发学生跑的热 情，享受成功 3 走和跑 ： 自然地形 跑 “ 征 服 ” 亚马逊雨 林 1、试一 试 2、穿越 亚马逊雨 林 3、大家一 起来闯关 1、学会