教学评一体化的本真课堂+ppt课件.pptxVIP

         教学评一体化的本真课堂  ;目 录;精品资料; 你怎么称呼老师？ 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？ 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ 教师的教鞭 “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……” “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”;想;;;课堂 一个教师和学生生命长河天天流淌着的地方 一个充满着众多生灵喜怒哀乐的地方 一个从灵魂深处氤氲着丝丝甘泉滋润精神家园的地方 我们研究课堂 我们钟爱课堂 我们陶醉在课堂 ————徐洁 心语; 我们寻找的“本真课堂” ;;流程解读;自学过程; 2、研;3、展;评（渗透于以上三个环节中）;当堂批改作业;;C;C;;逆向教学设计的由来;与逆向教学设计相对照;;逆向教学设计最大特点就是及时评价;;26;澳大利亚教学评一体化教学设计 （教学与评价整合模型）;顾泠沅先生的观点;教学评价中存在的一些问题;3.错位，没有针对性，重学生表现评价， 轻目标达成评价 评价偏离目标或学习活动。 4.偏差，重纸笔小测验，缺过程性评价 情感态度价值观方面的评价缺失;“先学后教，当堂训练”（洋思中学）;教、学、评一体;;;1.表述用语不清晰;传统陈述目标常用词语及使用频率;2.以教师为中心定目标;3.脱离重点定目标;4.目标能级水平偏差;5.目标缺乏灵活性;6.目标的设计繁杂;《麦琪的礼物》教学目标（第一稿）;; 1. 品味作品巧妙的构思，引人入胜的悬念，出人意料的结尾。 2.体会详略得当处理材料的方法。 3.学会尊重他人的爱和爱他人。;《麦琪的礼物》学习目标（第三稿）; 老师们在制定学习目标时，都把三维目标当成三类目标，分成“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个各自独立的部分表述。 一、知识与技能 1、……………； 2、……………； 3、……………； 二、过程与方法 1、……………； 2、……………； 3、……………； 三、情感、态度与价值观 1、……………； 2、……………； 3、……………； ;【案例】《端午的鸭蛋》教学设计; 修改后的《端午的鸭蛋》教学设计; 课堂教学目标设计操作策略;;;; 课堂教学目标设计操作策略;设计学习目标要求;;;【案例】;以“说明细胞的分化”为例（高中生物课程标准，P13）;哪一个目标更能使课堂产生活力？哪一位教师的教学成绩高？;;名称;; 课堂提问中存在的不良倾向; 课堂问题的分类;;优质问题的特征;问题的不同层级; 教师在提问时暗含着方法支持;优质问题应该有趣味性、情境性，与生活相贴近;问题中的方法提示控制着思考的核心，是问题具有启发性的重要标志之一;《阿房宫赋》问题设计（黄厚江）;;学生不会提出问题是最大的问题;老师可怕的回答; 把整数和分数的总称叫做有理数的原因;学生能提问题是对教师的奖励;没有问题是最大的问题;《故乡》一课的问题;有一种提问方式;了解学情有窍门;课堂提问的方法与技巧;;;;基于评价的课堂活动多元化设计;;七年级下册语文思维导图;提高课堂选择机会的策略;题目：小朋友，请你读读下面的短文，想一想，根据短文的意思，把图案剪下来，贴到背景图上。 春天多美好 春天到了，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。几只小鸟在天空中自由自在地飞翔。 草地上，一头老牛和一群小山羊正在吃草。小白兔和小乌龟正在赛跑。小花猫和小花狗正在做游戏。 小河边，柳树长出了青青的柳条，桃花张开了粉红的笑脸。河里，几条小鱼正在和青蛙捉迷藏。 花丛中，蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂正忙着采蜜呢！ 啊，春天多美好！;;读好的“标准”是什么？缺乏证据;评价量规;使用评价量规的好处;如何设计评价量规;评价量归设计要点;;1分;1分;;澳大利亚：单元评价;学生学习活动的分类;设计学生学习活动的四个重要方面;活动设计方法：“猜”的方法;我们通常是怎么上课的？;增加创新性、趣味性、开放性;活动设计方法：对比法;;例：同位之间相互检查古诗背诵情况。; 一节课的连环活动设计;教学评一体化设计;算一算;辩一辩; 如果就语文教学中的《狼》这节课，让您选择主问题进行设计，您会设计什么样的问题。 （敬请注意：这