初一数学学习方法及重要性.docx

第 第 PAGE 1 页 初一数学学习方法及重要性 前苏联教学论专家巴班斯基曾指出的：教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。从国际教育改革和发展趋势来看，教会学生学习、教会学生积极 主动发展是世界各国的共同目标。在人类进入信息时代的新 世纪，人们将面临知识不断更新，学习成为贯穿人的一生的 事情，一方面不仅要关注学生素质发展的全面完善以及个性 的健康和谐发展，另一方面还要关注到学生的学习和发展， 更为重要的是要让学生愿意学习，学会学习，掌握学习的方 法、技能，能够积极主动的学习。 二、数学学习的常用方法 我国要求尊重学生的学习主体地位，要真正把学生作为学习 的主人翁看待；关注学生的学习过程，倡导学生主动参与， 使学生在自主、合作、探究的方式中积极主动地进行学习活 动；培养学生的创新精神与实践能力。特别是对于初中一年 级，要为学生学习数学知识打下良好基础，数学学习方法的 学习显得更具有时代性和前瞻性。数学学习方法指导是一个 由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力多元组成的 统一整体，因此，应以系统整体的观点进行学法指导，目的 在于使学生加强学习修养，激发学习动机；指导学生掌握科 学的学习方法；指导学生学习数学的良好习惯，进而提高学 习能力及效果。 正确认识数学学习方法的重要性。 启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。可以通过讲述 数学名人的故事，激励学生，我结合《数轴》一课的内容， 在班上讲述笛卡尔在病床上发现数轴，最终开创了用数轴表 示有理数的故事。让孩子懂得了获得数学知识，学习数学的 方法才是关键。在班级中，我多次召开数学学法研讨会，让 学习成绩优秀的同学介绍经验，开辟黑板报专栏进行学习方 法的讨论。 形成良好的非智力因素 非智力因素是学习方法指导得以进行的基础。初一学生好奇 心强烈，但学习的持久性不长，如果在教学中具有积极的非 智力因素基础，可以使学生学习的积极性长盛不衰。lt;１ gt;激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动 其全部心理活动的积极性。比如在学习《概率初步认识》一 课中，教学引入时，我根据学生喜欢玩扑克牌的爱好，和他 们来讲扑克游戏，引发学生的兴趣，使学生产生强烈的求知 欲。有的课教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣 的语言来感染学生。 lt;２gt;锻炼学习数学的意志。心理学家认为：意志在克 服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培 养学生意志力的磨刀石.我认为应该以练习为主，在初一 的数学练习中，要经常给学生安排适当难度的练习题，让他 们付出一定的努力，在独立思考中解决问题，但注意难度必 须适当，因为若太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学 生的意志。 lt;３gt;养成良好的数学学习习惯。有的孩子习惯闷题 目，盲目的以为多做题就是学好数学的方法，这个不良的学 习习惯，在平时的教学中老师一定要注意纠正。 指导学生掌握科学的数学学习方法。 ①合理渗透。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学 法指导渗透到教学过程中。例如我在进行《完全平方公式》 教学时，很多孩子老是漏掉系数 2 乘以首尾两项，于是我就 给他们编了首顺口溜，头平方，尾平方，头尾组合 2 拉走， 这样选取生动、有趣的记忆法来指导学生学习，有利于突破知识的难点。②随机点拨。无论是在授课阶段还是在学生练习阶段，教师要有强烈的学法指导意识，抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。 ③及时总结。在传授知识、训练技能时，教师要根据教学实 际，及时引导学生把所学的知识加以总结。我在完成一个单 元的学习之后都让孩子们养成自己总结的习惯，使单元重点 系统化，并找出规律性的东西。 ④迁移训练。总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并 进行迁移运用，在训练中掌握学法。 数学学习能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意 力以及自学、交往、表达等能力。学习活动过程是一个需要 深入探究的过程。在这一过程中，教师要挖掘教材因素，注 意疏通信息渠道，善于引导学生积极思维，使学生不断发现 问题或提出假设，检验解决问题，从而形成勇于钻研、不断 探究的习惯，架设起学生由知识向能力、能力与知识相融合 的桥梁。总之，初一是学生知识奠定的根基时期，对学生数 学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合， 学法与教法结合，课堂与课后结合，教师指导与学生探求结 合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学 习方法。为日后进一步进行数学学习打好良好的基础。