《幼儿时间与空间概念的发展与教育》教案.docx

《幼儿时间与空间概念的发展与教育》教案 20 ～20 学年 第 学期 授课教师 课程名称 学前儿童数学教育 授课班级 课题（项目）名称 单元七 幼儿时间与空间概念的发展与教育 授课时间 授课形式 理论教学? 理实一体□ 实验/实训□ 习 题 □ 复 习 □ 其它活动□ 授课地点 导师意见 教学目标 知识目标：了解时间与空间的基本概念；掌握幼儿时间、空间概念发展的一般特点与年龄特点；熟练掌握幼儿时间、空间概念教育的基本方法与过程。 能力目标：能熟练实施幼儿时间概念教育与空间概念教育；能合理运用时间与空间概念教育的指导方法。 情感目标：能主动、大胆地讲述自己的活动设计；体会渗透教育与实践操作探索对于幼儿时间与空间概念教育的重要性。 教学重点 1.幼儿时间与空间概念发展的一般特点与年龄特点； 2.幼儿时间与空间概念教育的基本过程与指导方法。 教学难点 能主动、大胆地讲述自己的活动设计；体会渗透教育与实践操作探索对于幼儿时间与空间概念教育的重要性。 教学方法 谈话法、演绎法 教学资源（教学准备） 课本、PPT 授课过程 模块一 理论基础 模块二 实践技能 作业 教学后记/教学反思 填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致； 2. 授课形式在相应的选项打“√” 授课教案 教学程序 教师活动/教学内容 学生活动/注释 导入 新课 新课内容 【章前导入】 - 情境导入 - 吃早饭时家长告诉幼儿：“现在是早上。”吃过午饭后要睡午觉，这时家长告诉幼儿：“现在是中午，吃过午饭要睡午觉。”晚上天黑在家看电视时，家长告诉幼儿：“现在是晚上，天黑了。” 晚上，家长带幼儿出去，观察晚上的情景，让他知道天黑了，街上路灯亮了，月亮出来了，还有星星在天空中闪光。回到家后，家长关上灯，幼儿看黑暗的四周，知道晚上很黑。在白天，让幼儿知道，早上起床先吃早餐，爸爸、妈妈要上班；中午要吃午饭，午饭后要休息；到了晚上，天黑了，一家人在一起看电视等。在幼儿对时间有了认识以后，可以让他看图说出画上是什么时间，并问为什么?同时也发展了幼儿的观察力。 幼儿能参与家事时，家长应给他机会放置、收拾，例如：请他把拖鞋挂在“鞋架上”，把布鞋放在“铁柜里面”。再大一点时，可以请他摆放碗筷在“桌上”，汤匙放在“旁边”，吃完饭把碗盘“放在洗碗槽里”。 思考上述案例中，家长是如何帮助幼儿认识时间与空间的？为什么可以这样，有什么好处？ 【新课内容】 模块一 理论基础 一、认识时间和空间概念 （一）时间的含义及相关知识 时间是无限与有限的统一。 （二）空间的含义及相关知识 1.空间方位及其辨别 2.确定“基准” 3.空间位置关系的相对性、可变性、连续性 二、幼儿时间概念的发展与教育 （一）幼儿时间概念的发展 1.幼儿时间概念发展的一般特点 （1）幼儿对时间顺序的认知由近及远，由短周期向长周期发展 （2）先认知时序的固定性，然后认知时序的相对性 （3）对时序的理解以自身的生活经验为时间的参照物 （4）时间词语的发展与对时序的认知呈现出从不同步到统一结合的变化过程 2.幼儿时间概念发展的年龄特点 （1）3~4岁（小班） （2）4~5岁（中班） （3）5~6岁（大班） （二）幼儿时间概念的教育 1.教育要求 （1）小班 （2）中班 （3）大班： 2.基本过程 （1）认识早、中、晚、白天与黑夜教学的基本过程 （2）认识昨天、今天、明天 （3）认识时钟 3.教育指导与建议 （1）帮助幼儿学习并理解时间的词语 （2）在日常生活中引导幼儿关注时间，渗透时间的教育 （3）有意识地向幼儿提出完成任务的时间和要求，培养幼儿的时间观念 （4）帮助幼儿理解时间的先后关系 三、幼儿空间概念的发展与教育 （一）幼儿空间概念的发展 1.幼儿空间概念发展的一般特点 （1）由上下→前后→左右 【想一想】 妞妞4岁多了，从小就爱跳舞，每次教她跳，她都学得很快，但遇到左右方位的动作，她就分不清了，这是怎么回事呢？ （2）从以自身为中心到以客体为中心 （3）由近及远的区域扩展 2.幼儿空间概念发展的年龄特点 （1）3~4岁（小班） （2）4~5岁（中班） （3）5~6岁（大班） （二）幼儿空间概念的教育 1.教育要求 （1）小班 （2）中班 （3）大班 【练一练】 根据幼儿空间概念的教育要求，选取年龄班和教育内容，设计一则幼儿园空间概念教育活动。 2.基本过程 （1）空间知觉操作教育活动 （2）空间关系操作教育活动 （3）鼓励幼儿观察、预测和描述物体的空间位置关系，善于引导幼儿的冲突和讨论 （4）在生活、游戏和其他领域的活动中，丰富幼儿空间方位识别经验 教师讲解，请学生总结。 模块二 实