初一数学月考反思(供参考).docx

文档来源为 文档来源为:从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持. 初一数学月考反思 反思一：初一数学月考反思 以前的月考分析会，都是我批评别人，本次我看还是作自我批评吧。 敢于正视这么惨淡的平均分，敢于正视这么淋漓的高分档，还敢于在这里开会，凭着以上三点，我基本上符合鲁迅先生的猛士的标准！这几年来，一直信奉党的教育政策和方针，坚持走轻负高质之路，但发现结果是轻负低质，考试后，别说学生，自己的压力都感到很大，变成了高负低质，我不知道接下来的路会不会高负高质，但凭着这么多年的经验和形成的对教育的理解，我是走不上这条路的。 本次月考，十二个班级，有十个平均分达到 90 分及以上，而我所任教的三班和四班才84 和 82 分，和校平均分整整差 8 分；从高分档来看，我们两个班 90 分以上人数才 29 人和 30 人，而其它各班基本上都超过了 50 人，甚至还有两个班超过了 60 人，一班的满分竟然达到了 27 人；从低分档人数看，70 分以下我的两个班分别是 9 人和 11 人，其它各班至多只有 5 人，大都是 2，3 人的样子，象一班，只有一人，全班倒数第二名就有 76 分。如此差距，我所教的两个班与其它班根本不在同一水平线上，他们好象是进入世界杯决赛的西班牙队，而我的两个班如同中国队。 当然考试的目的是找差距，找信心，我花了一个下午，把全班的出错作了一个统计，我对本次月考作如下的分析： 复习不及时。本次月考，我跟本没有复习，一直都在上新课。这事实上其它老师也是如此，但是她们做得比我好，在新课期间可能间或发发以前的讲义，把以前的内容重温一下，而我则完全没有，这样学生确实知识的遗忘率比较高。这从第10，16，20， 22 这几题的高失率可以看出，特别是第10 题，和讲义上的差不多，但是我没做；第22 题，在上个学期都做烂了，本学期的讲义上也有，我还是没做。对此我感到这可能是今后考试成绩的增长点； 课堂上信马由僵，对教辅的见解偏执已见。比如在第五章中的《命题与定理》这节课，比较难上，结果备课设计时，更注重的是数学常识的拓展，如用公开课的标准来评，可能这节课是可以的，我自己也比较满意，但恰恰把本节课的重点——把命题改写如果那么的形式淡化了，我认为这个东西简单，结果学生在这个方面出了问题，表现在第 14 题。（后来我在分析试题时，补上了这块内容。命题就是判断，那么部分就是相等，互余，互补或平行等判断语句，这样一来，如果部分就是把概念——定语从句，改写成陈述句即可。如对顶角相等，那么部分应当是相等，如果部分就是对顶角，所以最后得写成如果两个角是对顶角，那么这两个角相等。）另外，在平面直角坐标系这一章里，出现了点的轴对称，我认为这块内容应当在初二时的内容，当前没有必要专门就此内容加深，但不幸的是，各类教辅里都出现这类题，我不理，可不想本次考试也出现这类题，如 13（1），结果又是一个高失分。 作业要求不严格，一般待之，许多学生仅是蒙骗过关。关于教辅的应用，我是在 作业本的基础上，选出与作业不重复的题目做一做，并且也不批改，一般都是借周三的一节课，在课内把五六节的内容集体核对答案，若学生有需要，稍作点评。显然，可能学生认为老师反正不检查，有些学生不做，或者了草做，在讲解时，又随大流，认为自己会，以至于 25 题以前的许多基础题目保持较高的失分率，而这些题在课堂上或者在作业上是反复出现的。 对几何书写要求不严格。以往学习中，几何入门书写是一个难点，人件相当头痛的事，所以我认为这如同小孩子学走路，让他走吧，不要过多的干涉，否则他们是不会走路的。所以不象其它老师对学生要求这样严格，三班四班学生的几何书写能力与各班 有一定差距，恰巧本次第 26 题有两个几何书写，计 8 分，两个班就是会做的学生在书写上吃了大亏，至少都扣了 4——6 分。 对学生估计过高，难题没有讲透，也没有重复。如第25（3）题，这类在平面直角坐标系中求三角形面积问题，我在课堂上给他们一个方法——用一个最小的矩形去覆盖它即可，我认为这可是屠龙刀，杀初一的几个鸡一样的题目是绰绰有余的，可不想两个班里还有超过去 1/3 的学生不会用这个方法，再加上反复地不多，这类题目我也没有系统讲过，难怪学生出问题；另外如第 26 题，我早就猜到本次只能以此题压轴，新课上讲过，作业里出现过，但可能都没有讲透，学生还是出问题了。 应当讲，失败的原因很多，本次考试给两个班级的班主任带来了相当大的压力，但我坚信，到期末考不可能出现这种状况。 反思二：初一数学月考反思一、总体情况： 本次命题遵循新一轮课程改革全日制义务教育《数学课程标准》。考查了学生的基础知识、基本技能和综合运用能力，体现数学课程改革的基本理念。试题面向每一个学生， 体现出数学课程的普及性、基础性和发展性，以创新精神和实践能力为核心，