人教版二年级上册全册数学课件(1231页).pptx

;情境导入;探究新知;1庹（tuǒ）;这块石头有几庹宽？;这块布有几拃长？;这根竹竿有几个脚印长？;用拃作为长度单位量课桌的长度：;用拃作为长度单位量课桌的长度：;用拃作为长度单位量课桌的长度：;例 2;直观感知1厘米的长度。;哪些物体的长度大约是1厘米？;例3.量一量下面纸条的长度。;;方法提示：;1.判断：铅笔长6厘米。（ ）;2.量一量。;3.估一估。;4.用尺子量一量。;5.在错误量法下面的括号里画“×”，在正确量法下面的括号里写出纸条的长度。;1.厘米是较小的长度单位，厘米可以用“cm”表示。 2.在厘米尺上，每相邻两个数之间的长度是1厘米。;3.用厘米作单位测量物体长度时，要把物体的左端对准尺子的刻度0 ，再看物体的右端对着几，就是几厘米；或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值，所得的差就是物体的长度。;课后作业;认识米尺及米和厘米间的关系;返回;;;;你知道1米有多长吗？;我两只胳膊打开的长度大约是1米。;在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？;厘米;;;之间进率是100，灵活应用是关键。;1.先估计，再用尺子量一量。;2.填空。;3.选择合适的单位填空。;4.在圆圈里填上“”“”或“=”。;5.把下面的长度按从小到大的顺序排一排。;1.量比较长的物体，一般用米尺或卷尺来测量，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。;课后作业;;返回;什么线段？;列举实物感知线段：;;线段的特征：;;（1）先确定一个端点。;先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点。再沿尺子把这两个点连接起来。;尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？;测量腰围;测量投掷的距离;测量长距离及弯道;1.量一量，填一填。;2.下面哪些是线段，在（ ）里画 “√”。;3.画一画。;4.下面的图形各是由条线段围成的？;1.线段的特征：（1）线段是直的；（2）有两个端点；（3）可以量出长度。;3.画线段时，通常以尺子的刻度0为起点，是几厘米长的线段就画到尺子上几厘米的地方。;课后作业;;我们学习了哪些长度单位？;一根旗杆的高度是13厘米还是13米？;13厘米很短，大约是一拃的长度，旗杆不可能这么矮。;10个小??友的身高加起来差不多和旗杆一样高。;;验证判断的正确性：;1.圈出合适的答案。;2.测量下列事物该选用哪种长度单位？分一分。;3.在错因后面的括号里画“○”。;返回;1.选择长度单位时，可以利用单位和数据相结合的方法或借助参照物去判断。 ;课后作业;;厘米和米是计量物体长度的单位。;用尺子量物体的长度时，把尺子的刻度0对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几。;线段的特征有哪些？;画线段的方法是怎样的？;如何判断物体的长度？;1.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。;2.请你指出下面哪些是线段。;3.量一量。;4.在合适答案后的 里画“√”。;;6.先估计，再用尺量。;7.下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。;8.谁说得对？在括号里画“√”。;9.量一量，乌龟要爬（ ）厘米就能吃到小鱼。;课堂小结;这节课你们都学会了哪些知识？;课本：练习一第6、7题;;同学们来参观博物馆啦！;二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？;;;;35+2=37（人）;1.看图写算式。;2.列竖式计算。;3.花朵后面藏着数字几，请写出来。;4.森林小医生。（把不对的改正过来）;4.森林小医生。（把不对的改正过来）;1.笔算两位数加一位数的不进位加法：一位数与两位数的个位对齐，个位上的两个数相加，结果写在个位上，再把十位上的数落下来。;课后作业;;复习导入;相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加得到的数写在得数的个位上，十位上的数落下来写在得数的十位上。;二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？;35+32=;35+32=;35+32=;二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？;课堂练习;2.列竖式计算。;3.森林小医生。（把不对的改正过来）;4.将竖式补充完整。;笔算两位数加两位数的不进位加法：个位与个位对齐，十位与十位对齐，从个位加起，个位上相加的结果写在个位上，十位上相加的结果写在十位上。注意相同数位要对齐。;课后作业;;复习导入;二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？;35+37=;35+37=;二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？;笔算加法要注意什么？;课堂练习;;3.找出下面各题错误的原因，把序号填在（ ）里。;4.列竖式计算。; 笔算两位数加两位数进位加法的方法：相同数位对齐，从个位加起，个位满十，要向十位进一。注意用竖式计算时，十位相加不要忘记加上个位进上的1。;课后作业;;相同数位对齐，从个位加起。; 相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进一。