浅谈初中教学中如何引导学生自主创新高效学习.docx

浅谈初中教学中如何引导学生自主创新高效学习 前言 在课改的今天，新课标倡导新的学习方式，因此就学生的学习现状分析并结合一些已有文献的分析得出了对初中教学中如何引导学生自主创新高效学习问题的研究有十分重要的意义。引导学生学习的自主性、创新性以及高效性的工作是学校学风建设的需要，也是教师在教学过程中需要对学生加强引导的，更是学生在学习过程中需要注意与提升的。要在初中教学中有效的引导学生自主创新高效学习，需要结合不同的特点分析找到有效可行的方法。通过已有资料文献的分析研究，有助于有效的更好的解决当前的问题，对于好的对策的提出有重要的意义及重要的指导作用。 希望通过对初中教学中如何引导学生自主创新高效学习问题的相关研究及解决方案的提出，能够给教师在教学环节的设计以及教学过程的引导中以一定的指导作用，从而能够更好引导学生自主创新高效的学习。 正文 通过对已有的文献进行查阅并分析研究，有如下方面： 朱志峰在《中师物理自主学习课堂教学模式的建构与实践研究》中提到，2002年4月新出的高中物理课程标准指出：“在课程结构上：注重共同基础，体现选择性；课程实施上：注重自主学习，提倡教学方式的多样化。”但广大物理教师走进课堂时总感到没有一个操作性较强的指导学生自主学习的行动向导。今天教师的课堂教学更应有体现时代强音的示范性。以建构主义为理论基础，建构了旨在促进学生自主学习的中师物理自主学习的课堂教学的一种教学模式——“解答汇报式”。其模式流程是：“依前经验，个人预习——设疑激趣，引入课题——依据课标，展示问题——自主择题，探究释疑——小组合作，讨论帮学——结果汇报，集体纠补——引导归纳，多元评价——分层检测，反馈学情——公布答案，错误矫正——分层作业，巩固所学。” 李鹏程在《略论自主学习模式》中阐述了构建自主学习模式的必要性，并对自主学习的涵义、自主学习模式的架构、学生自主学习与教师主导作用之间的关系等作了一些有益的探索。提出必须进一步促进教学观念的更新，强化优化学生自主学习的意识和能力，尽最大可能为学生提供各种高效的教学服务，加强对学生自主学习过程的指导、跟踪和监控，以促使学生尽快从“学会”向“会学”转变，从而成为学习的主人。 《新世纪中国高校创新型人才培养研究文献分析》这一文中对中国新世纪以来有关高校创新型人才培养的研究文献进行统计分析，最后指出，研究方式的和谐与均衡发展、研究课题内容的拓展与深化、研究成果的实践运用，是今后的研究方向。 王广凤、朱越杰、孙凤芹所写的《从技术学习到自主创新:文献综述》提到从技术引进到自主创新是发展中国家利用世界先进技术、实现技术追赶的现实选择。文章对对20世纪80年代以来,有关从技术学习到自主创新能力的形成问题进行了较为细致的梳理,并提出了今后研究的重点和方向。 综上，给出了部分所找文献的相关内容以及研究对策，对于如何引导学生自主高效学习进行了分析及相关指导。 总结 结合对初中教学中如何引导学生自主创新高效学习分析，以及新课标改革下对学生学习提出的新的要求，解决此方面问题有及其重要的的必要性。学校要倡导自主创新的学风建设，倡导老师同学们在学习过程及环节中能力培养；教师在教学过程中要注重如何引导学生自主创新高效的学习，在教学环节的设计中，教师有必要在此方面加强注意，增加此方面的引导，在教学过程中以及对学生的指导中，有意识的对学生的自主创新能力进行培养，并促进学生高效地学习；而学生自身也要有意识地去加强此类方面的培养与提升，在学生过程中不断地锻炼自己。 浅谈初中教学中如何引导学生自主创新高效学习 Discuss how to guide students to independent innovation efficient learning in junior middle school teaching 作者：徐静 学号：201208010752 摘要 新课标倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习学习方式。现代初中教学应适应时代需要，培养学生主动积极、创新高效学习的态度和能力。在教学中，如何调动学生学习的积极性引导学生主动参与学习，并提高学生的创新实践能力，是素质教育的精髓。 在课改的今天，利用教学过程调动学生学习的积极性引导学生主动参与学习，对学生创新思维进行培养，已成为教育的主流，也是培养学生自主创新能力的有效途径。教师是教学的主导者，因此培养学生的创新思维要求教师首先要有创新意识和创新观念。 对于在初中教学中如何引导学生自主创新高效学习，教师应把握以下几个原则：一是教师的观念决定着教育改革的方向，改变以传授知识为主的教育原则， 把自主学习融入教学中；二是要以培养学生的创新意识和实践能力为目标，注重对