2021年高中音乐专业的教学反思_图文.pdf

高中音乐专业的教学反思 高中音乐专业的教学反思范文 20xx 年，音体美被很多省份正式列入了高考课程，广东省“3+综 合+专业”的高考新方案也全面推行，其中的“专业”就包括音乐术 科、体育术科和美术术科。 在这种形势下，许多高中学校都开设了音乐专业课程，但是我国 中小学的音乐教学都是以“美育”为核心，音乐专业领域的视唱、 练耳、乐理、歌唱等基础课程并没有得到有效的教学，大多数的高 中音乐专业学生都没有受到过“真正的”音乐专业教育。因此，如 何在最短的时间内不断地提高他们的专业水平、如何让这些满怀憧 憬的但是又没有任何专业基础的“专业”学生持续不断地努力向 前？相信所有的高中音乐专业教师也都在思考着这些问题。本人从 事了七八年的高中音乐教学，现对高中音乐专业学生的教学与管理 的点滴体会提出，供同行参考。 这些高中音乐专业学生大多数对音乐专业知识一无所知，他们所 拥有的只是对音乐的无限热爱与崇拜，他们有很高的热情，但是不 知道学什么、怎样学，他们不知道自己是否真的适合学习音乐专 业，也不知道自己的专业之路能走多远，他们需要付出很大的勇气 选择音乐专业。因此，可以这样说：学生非常看重老师对自己的态 度，老师的激励就是他们坚持向前的最大动力。 但是，对于这些音乐初学者，他们在各个方面都会出现很多问 题，也许有些问题在老师看来是那么的不可容忍，但是要特别注 意：不说伤害学生自尊心的话，不说影响学生自信心的话。老师一 定要做到：就事论事、就问题谈问题。千万不要对学生的智力、人 格、或品德进行评论批评。 对于学生在学习过程中出现的诸多问题，如：作业不能按时按质 完成、知识技能很难领悟掌握、日常行为习惯不佳等等，老师要针 对不同学生的个性特点、不同学生出现这些问题的不同根源进行分 析，多动脑筋、多想办法，老师的每一句话语、每一个教学行为要 尽量让学生 ___到老师对自己的了解、关心与帮助。老师最好能和 学生一起探讨、分析出现这些问题的主客观原因，并共同寻求解决 问题的办法。 近几年来，我校的艺术高考成绩一直颇佳。例如：20xx 届共有 17 名学生从高二开始进入我校音乐高考训练班。历时三个学期的艰苦 训练，参加音乐高考的 17 名考生有 14 名通过了本科合格线，并且 绝大多数同学都高出合格线 10 多分以上。此消息很快传出，让不少 同学老师惊奇：因为他们之中大多在音乐表演方面 （如声乐、器 乐、舞蹈等方面）似乎并没有特别的表现，很难看出他们能够考出 这样的成绩。 那到底 ___？抛开多种因素不谈，本人认为“视唱练耳”是重中 之重。何为“视唱练耳”：视唱，即考核一个人的唱（奏）乐谱的 反应力和准确性。练耳，即是考核一个人对单音、音程、 ___、节 奏、旋律的听辩与记写能力等。 在广东省的今年音乐高考中，主考项（声乐、钢琴、器乐等）占 55%、视唱练耳占 20％、乐理 10%、副考项 10%、加试 5%。只看各科 的比例，所有学生甚至是相当多的专业老师都会相当重视主考项， 无论在课时安排、训练强度上都给予很大倾斜，对其他科 目似乎都 有些顺其自然、绝不强求的感觉。但是，要知道就是这些 “其他科 目”的成绩决定了大多数音乐生的前途命运！ 在这些 “其他科 目”中，尤其是视唱练耳至关重要。可以绝对地 这样说：视唱练耳水平决定了主考科成绩优秀的学生能否上得了重 点本科、决定了主考科成绩中等的`学生能否上得了一般本科、决定 了主考科成绩较差的学生能否上得了专科。例如：视唱练耳好的考 生可以考 90 分以上，折合到总分里 18 分以上。而视唱练耳差的学 生只考得到 30 来分 （甚至更低），折合到总分里 6 分左右。单单这 一科就可以拉开 10 分以上的差距！要知道音乐专业的总分只有 100 分啊！实际上，这几年我校音乐高考成绩不理想的学生也大多是视 唱练耳拖了后腿。 但是，大多学生都不太喜欢视唱练耳，因为视唱练耳与声乐、器 乐专业的训练相比，枯燥无味了许多。它需要花费大量的时间精力 来学习训练，特别需要坚持不懈地练习，而且成绩的提高不像其他 科那么明显。再加上高中生本来学习时间就很紧张，所以有些同学 在此方面下的功夫还不够。况且还有的学生似乎在此项上“先天性 不足”。 第一、要把视视唱练耳提高到与主考项同等重要的地位，既要 ___训练，更要个别 ___，要认真研究学生在学习态度、识谱、听 音、记谱等方面存在的问题，及时调整教学。 第二、老师一定要坚信学生在此方面是没有“先天性不足”的， 引导学生在此