《记念刘和珍君》教案（推荐5篇）.docx

《记念刘和珍君》教案（推荐5篇） 第一篇：《记念刘和珍君》教案 《记念刘和珍君》 赖炜 【教学目标】 1、联系社会背景，了解刘和珍遇害过程。 2、把握作者情感发展脉络，领会本文写作目的。 3、理解文中关键句子的含义并试图背诵。 【教学重点】 1.联系社会背景，了解刘和珍遇害过程。 2.把握作者情感发展脉络，领会本文写作目的。 【教学难点】 理解文中关键句子的含义并试图背诵。 第一课时 【教学过程】 一、导入 （多媒体展示刘和珍的照片）她是谁？ 二、题解 “记念”，今天写作“纪念”。“君”，表示尊重。 三、作者简介 鲁迅，原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才、豫亭，后改为豫才，浙江绍兴人。鲁迅是伟大的无产阶级的文学家，思想家，革命家，是中国文化革命的主将。 四、背景介绍 1926 年3月12日，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被逼退。事后日本帝国主义纠合英、美、法等国，借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并准备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿，请求援助政府外交。段祺瑞执政府门前的卫队荷枪实弹，如临大敌，枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了。刘和珍君就在遇害者之列 ?? 五、检查预习 1、准确读出下列加点字的音。桀骜（jiéào）赁屋（lìn）黯然（àn）喋血（dié）．．．．．噩耗（è）惮（dàn）杀戮（lù）浸渍（zì）．．．． 2、解释下列词语 桀骜 ：形容性情倔强。骜，不顺从。寥落：稀少。菲薄：这里是微薄的意思。攒射：（用箭或枪炮）集中射击。长歌当哭：意思是用写文章来代替哭泣。长歌，引吭高歌，这里是写文章，当，当作。深味：深深地体会。造化：指自然界。 3、概括每段大意，给文章划分结构。 第一部分（一——二）说明写这篇文章的目的。 第二部分（三——四）颂扬刘和珍烈士的崇高品质和斗争精神。第三部分（六——七）指出“三·一八”惨案的意义所在。 六、研习文章 （一）从文章第四部分切入，研习第四节。抓住关键句子、词语体会作者在惨案发生后内心的情感。 1、学生快速阅读课文，找出作者直接叙述这次惨案发生经过的章节。明确：第四、五部分。 2、学生朗读第四节第一自然段。 问：惨案发生后，鲁迅先生心情如何？从哪些词句看出来？ 明确： “居然、怀疑、不料、不信”等说明鲁迅对惨案发生的惊愕。 “无端”：爱国学生是举着“打倒帝国主义”的大旗去援助外交的，但段祺瑞主持的执政府却命令士兵开枪射击。这是任何一个中国人都想不到的。3.作证的是什么？ 教师明确：尸骸、棍棒的伤痕，说明是虐杀。此时作者的情感是悲愤的。4.问：正在做着悲痛之际却有两个不同的声音是什么？ 明确：段政府说他们是暴徒，流言说他们是说人利用的 （二）研习第五部分，揭露反动政府的凶残，流言家的下劣。1.全班齐读第五节第二自然段。 ? 问：本段写了几个人，谁先中弹的？ 明确：刘和珍、杨德群、张静淑，刘和珍先中弹的。? 问：哪些细节描写突出了这是虐杀？ 明确：如“从背部入”、“中了四弹，其一是手枪”、“一个兵??” 说明这是一场有组织、有预谋、乱枪射击，以杀人为乐、残无人道的屠杀。“从背部入”可以窥见刘和珍的组织领导能力。展示板书 ? 问：“欣然前往”什么意思？ 明确：很高兴的去。拆穿了上文政府流言家的谎言。“情愿而已”：“而已”表明是一件很正常的事。 “罗网”：早，有预谋，是设计好的，是诱杀。（史料证明——幻灯片） 2.全班齐读“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！”。 ? 问：作者用了什么词来形容三位女子的坚毅勇敢，是什么？ 从容、伟大 ? 问：你读出了怎样的情感？ 明确：对反动政府的讽刺与对三位女子的赞颂。 ? 问：“伟绩”、“武功” 作者用了什么手法辛辣地讽刺了执政府的暴行。明确：反语 幻灯显示：“惨象，已使我目不忍视了??就在沉默中灭亡！” ? 问：作者在这里为什么无话可说？ 明确：“惨象”，已足见反动派的凶残;“流言”，则比刀枪更加阴险。军人凶残，文人嚣张。有形的刀枪，加上无形的刀枪──御用文人的笔杆，这就是中国式的专制统治，这就是中国式的白色恐怖。正是这种野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐衰亡，以至“默无声息”了。可是横行无忌的杀人者别忘记:沉默到了极点，就将是爆发的时候。“不在??就在??”这一选择复句，既有对反动派的警告，更有对“后死者”的呼唤，激励，鼓动。教师总结：当局者的凶残+流言家的下劣使作者悲愤到了极点，有很多要说的话却说不出来。 总结情感脉络：惊愕——悲愤——极度悲愤 （三）研习第一、二、三部分，了解作者写作的缘由。1.朗读第一自然段 ? 问：从预定《莽原》可窥见刘和